A、若打開(kāi)閥門(mén)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究溫度對(duì)酵母菌有氧呼吸的影響,則通人錐形瓶的02屬于無(wú)關(guān)變世 |
B、若關(guān)閉閥門(mén),反應(yīng)一段時(shí)間后,向培養(yǎng)液中加入重鉻酸鉀粉末,出現(xiàn)灰綠色 |
C、若打開(kāi)閥門(mén),在不同溫度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),試管溶液 顏色變化所需的時(shí)間越短,則表明酵母菌在所處 溫度下的有氧呼吸越旺盛 |
D、若關(guān)閉閥門(mén),以乳酸菌替代酵母菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn),試管中溶液顏色由藍(lán)變綠再變黃 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在“葉綠體中色素提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,將提取出的色素濾液迅速連續(xù)畫(huà)在已制備好的濾紙條上,放入層析液中,達(dá)到分離出四種色素的目的 |
B、在“探究酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)期內(nèi)定時(shí)取樣,用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù),計(jì)算出平均密度,即可繪制出酵母菌種群增長(zhǎng)曲線(xiàn) |
C、在“影響酵母菌無(wú)氧呼吸的因素”的實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)觀(guān)察在裝置液面是否覆蓋油脂層、澄清石灰水是否變渾濁,可判斷酵母菌是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
D、在“生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn)中,將2mL豆?jié){稀釋液與2mL現(xiàn)配制出的雙縮脲試劑混合后搖勻,水浴加熱后觀(guān)察顏色變化,證明豆?jié){中含有蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、患者通常為女性 |
B、兒子的患病基因一定是由毋親傳遞的 |
C、父毋正常,女兒可以是患者 |
D、雙親若表現(xiàn)正常,則后代都正常 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①③ | B、①④ | C、②③ | D、②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、2% | B、4% | C、8% | D、16% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、InIC蛋白和Tuba蛋白的合成均需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工 |
B、該細(xì)菌和酵母菌一樣,不具有由核膜包被的細(xì)胞核 |
C、如果某噬菌體侵染該細(xì)菌,則其子代噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)均由該細(xì)菌直接提供 |
D、該細(xì)菌能使人類(lèi)細(xì)胞膜發(fā)生變形,說(shuō)明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、植物細(xì)胞積累K+需要消耗能量 |
B、海水中的海藻細(xì)施可通過(guò)積累物質(zhì)防止質(zhì)壁分離 |
C、液泡中積累了大量的離子,故液泡膜不具備選擇透過(guò)性 |
D、細(xì)胞膜對(duì)離子的吸收具有選擇性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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