1．植物光合作用離不開(kāi)色素，下列關(guān)于高等植物細(xì)胞內(nèi)色素的敘述，正確的是（　　）
A．植物細(xì)胞內(nèi)的色素有4種
B．植物細(xì)胞內(nèi)的色素都可以參與光合作用
C．植物細(xì)胞內(nèi)的色素都可以吸收和傳遞光能
D．植物細(xì)胞內(nèi)的色素與植物的顏色也有關(guān)系

分析 本題是對(duì)葉綠體中色素的種類(lèi)和含量、葉綠素的分布和作用的考查，回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．

解答 解：A、植物細(xì)胞葉綠體內(nèi)有4種色素，液泡中有可能有花青素等色素，A錯(cuò)誤；
B、植物細(xì)胞葉綠體內(nèi)的色素都可以參與光合作用，而液泡中的色素不可以，B錯(cuò)誤；
C、植物細(xì)胞葉綠體內(nèi)的色素都可以吸收、傳遞光能，有的還能轉(zhuǎn)化光能，C錯(cuò)誤；
D、植物細(xì)胞葉綠體內(nèi)的色素與葉片的顏色有關(guān)，液泡中的色素與花、果實(shí)的顏色有關(guān)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 對(duì)葉綠體中色素的種類(lèi)和含量、葉綠素的分布和作用的理解、記憶及液泡中色素的種類(lèi)的記憶是本題考查的重點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．某真菌的有關(guān)生理過(guò)程如圖所示．請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）從圖中分析，大腸桿菌與真菌相比沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是核膜（細(xì)胞核）、線粒體．
（2）從圖中分析，基因轉(zhuǎn)錄的發(fā)生場(chǎng)所有細(xì)胞核和線粒體．蛋白質(zhì)1的合成場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)中核糖體．
（3）根據(jù)圖表可判斷：[Ⅲ]攜帶的氨基酸是蘇氨酸．在相關(guān)水解酶作用下[Ⅱ]和[Ⅲ]徹底水解的產(chǎn)物中，相同的是磷酸，A、C、G．
（4）若蛋白質(zhì)2在線粒體內(nèi)膜上發(fā)揮作用，其功能與有氧呼吸的第三階段有關(guān)．
（5）已知溴化乙啶、氯霉素可分別抑制圖中③、④過(guò)程，將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)線粒體中仍具有一定量的RNA聚合酶；由此可推測(cè)線粒體中的RNA聚合酶是由細(xì)胞核中的基因指導(dǎo)合成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．在生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)材料的選擇敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甘蔗莖的薄壁組織、甜菜的塊根等，都含有較多的糖且近于白色，因此可以用于進(jìn)行可溶性還原糖的鑒定
B．花生種子含脂肪多且子葉肥厚，是用于脂肪鑒定的理想材料
C．大豆種子蛋白質(zhì)含量高，是進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定的理想植物組織材料
D．雞蛋清含蛋白質(zhì)多，是進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定的動(dòng)物材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中所用試劑的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．用斐林試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，需將NaOH溶液和CuSO4溶液混勻后使用
B．用吡羅紅染料處理細(xì)胞可以觀察到DNA在細(xì)胞中的分布
C．用蘇丹Ⅳ鑒定含油多的細(xì)胞，顯微鏡下可見(jiàn)染成紅色的顆粒
D．鑒定可溶性還原糖時(shí)不需加熱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

16．以下實(shí)驗(yàn)方法正確的是（　�。�
A．取洋蔥鱗片葉的葉肉組織制成裝片，可用于觀察細(xì)胞中的葉綠體
B．選用雞蛋作為進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定的動(dòng)物材料
C．可用染色法觀察細(xì)胞中的線粒體和葉綠體
D．用紙層析法分離葉綠體中的色素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．根據(jù)圖判斷下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．甲圖中曝光處葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所只有葉綠體和線粒體
B．甲圖中遮光處葉肉細(xì)胞生命活動(dòng)所需ATP由曝光處細(xì)胞提供
C．乙、丙兩圖中，酵母菌產(chǎn)生CO2的主要場(chǎng)所不同
D．丙圖瓶中的酵母菌和甲圖中遮光處葉肉細(xì)胞中ATP含量不能處于動(dòng)態(tài)平衡中

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試文科生物卷（解析版） 題型：選擇題

當(dāng)不小心摸到開(kāi)水壺，手縮回和感到疼的時(shí)間順序是( )

A．先感到疼痛，后縮手 B．先縮手，后感到疼痛

C．縮手和疼痛同時(shí)發(fā)生 D．因人而異

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試文科生物卷（解析版） 題型：選擇題

荔枝成熟后明顯增多的激素是( )

A．脫落酸 B．細(xì)胞分裂素 C．赤霉素 D．生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下面是一項(xiàng)“利用轉(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)人胰島素的方法”的專(zhuān)利摘要。分析回答下列問(wèn)題：

本發(fā)明利用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素。所用的人胰島素基因是依據(jù)植物“偏愛(ài)”的密碼子來(lái)設(shè)計(jì)所含的密碼子，通過(guò)人工合成若干DNA片段,拼接而成，并且在胰島素-COOH端加上KDEL內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列，避免胰島素在植物細(xì)胞中的降解。將該基因置于CaMV35S啟動(dòng)子和果實(shí)專(zhuān)一性啟動(dòng)子2A12的驅(qū)動(dòng)之下通過(guò)農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)入番茄中，在番茄的果實(shí)中表達(dá)人胰島素。

(1)本專(zhuān)利是采用 方法獲得目的基因的。獲得的人胰島素基因與人體細(xì)胞中胰島素基因的堿基序列不同,但兩者所編碼的蛋白質(zhì)中氨基酸序列相同，原因是 。要想在體外獲得大量該目的基因的片段，可以采用PCR技術(shù)，該技術(shù)中使用的關(guān)鍵酶是 ,原料是 。

(2)根據(jù)上述摘要，轉(zhuǎn)基因操作時(shí)所用的載體是 ，載體上的 可以轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上。構(gòu)建的基因表達(dá)載體中含有: (從下列選項(xiàng)中選擇）。

①目的基因 ②CaMV35S啟動(dòng)子 ③果實(shí)專(zhuān)一性啟動(dòng)子2A12 ④引物 ⑤標(biāo)記基因 ⑥內(nèi)含子滯留序列 ⑦終止密碼子 ⑧終止子

(3)如果要檢測(cè)在受體細(xì)胞中是否存在目的基因可采用 技術(shù)。該技術(shù)中使用的基因探針也可以用來(lái)檢測(cè) 。還可以從 水平進(jìn)行鑒定。

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