為探究洗衣粉加酶后的洗滌效果，將一種無酶洗衣粉分成3等份，進(jìn)行3組實(shí)驗(yàn)．甲、乙組在洗衣粉中加入1種或2種酶，丙組不加酶，在不同溫度下清洗同種化纖布上的2種污漬，其他實(shí)驗(yàn)條件均相同，下表為實(shí)驗(yàn)記錄．下列說法不正確的是（　�。�
水溫/℃1020304050
組別甲乙丙甲乙丙甲乙丙甲乙丙甲乙丙
清除血漬時(shí)間
/min		67668852518336347711126891167
清除油漬時(shí)間
/min		93789587639182468575277769868
A、提高洗衣粉去污能力的方法有適當(dāng)提高溫度和加入適量酶
B、甲乙兩組在洗衣粉中都加入了固定化酶
C、乙組在洗衣粉中加入了蛋白酶和脂肪酶制劑
D、甲、乙組洗滌效果的差異，說明酶的作用具有專一性
考點(diǎn)：脂肪酶、蛋白酶的洗滌效果
專題：
分析：分析表格：甲、乙組在洗衣粉中加入1種或2種酶，丙組不加酶，所以表中的變量有兩個(gè)，即是否加酶或加入酶的種類、溫度．表中數(shù)據(jù)顯性加酶和適當(dāng)提高溫度能提高洗衣粉去污能力．甲組去除血漬所學(xué)的時(shí)間相對(duì)較短，說明甲組加入了蛋白酶，乙組去除血漬和油漬的時(shí)間都相對(duì)較短說明乙組加了蛋白酶和脂肪酶．酶的作用條件溫和，高溫（80℃）變使酶變性失活，因此三組之間沒有差異
解答： 解：A、由表格數(shù)據(jù)可知提提高洗衣粉去污能力的方法有適當(dāng)提高溫度和加入適量酶，A正確；
B、未運(yùn)用酶的固定化技術(shù)，因?yàn)槊肝垂潭ㄔ诓蝗苡谒妮d體上，也不能重復(fù)利用，B錯(cuò)誤；
C、乙組去除血漬和油漬的時(shí)間都相對(duì)較短，說明乙組洗衣粉中加入了蛋白酶和脂肪酶，C正確；
D、甲、乙組洗滌效果的差異，主要原因是其中酶種類不同，說明酶具有專一性，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖表，考查酶的特性、探究將有油漬、血漬、汗?jié)n的衣服洗凈的辦法，要求考生識(shí)記酶的特性，掌握探究實(shí)驗(yàn)的原則，能正確區(qū)分實(shí)驗(yàn)的變量．解答本題的關(guān)鍵是分析表格，提取有效信息答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖為某植株的一對(duì)同源染色體，其中一條染色體發(fā)生部分缺失，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b．如以該植株為父本，測(cè)交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀．下列解釋最合理的是（　�。�
A、減數(shù)分裂時(shí)染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽
B、減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4自由分離
C、減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合
D、減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換

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科目：高中生物 來源： 題型：

下丘腦部分受損（能存活），可能導(dǎo)致的結(jié)果是（　�。�
A、聽不到聲音
B、看不懂文字
C、白天體溫升高，夜間體溫下降
D、身體平衡失調(diào)

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是在達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對(duì)自然選擇學(xué)說的完善和發(fā)展表現(xiàn)在（　　）
①突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料        ②種群是進(jìn)化的單位
③自然選擇是通過生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的          ④自然選擇決定生物進(jìn)化的方向
⑤生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變     ⑥隔離導(dǎo)致物種形成
⑦適者生存，不適者被淘汰．
A、①②⑤⑥B、②③④⑥
C、②④⑤⑥⑦D、①②③⑤⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知胰島素是人體內(nèi)唯一能夠降低血糖溶液的激素，但不知道人的胰島素在魚體內(nèi)是否同樣具有降低血糖濃度的作用．請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以探究在魚體內(nèi)人胰島素是否具有與魚胰島素相同的生理效應(yīng)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將正常形態(tài)功能的魚群隨機(jī)等分為三組，其中實(shí)驗(yàn)組
 
 組，對(duì)照組
 
組，依次編號(hào)為A、B、C．
②分別對(duì)A、B、C組施以自變量處理：
 

③一段時(shí)間后，檢測(cè)記錄魚體內(nèi)的
 
并進(jìn)行比較．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：
如果
 
，說明人的胰島素在魚體內(nèi)不具有降低血糖濃度的作用．
如果
 
，說明人的胰島素在魚體內(nèi)具有降低血糖濃度的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知人類白化病是常染色體隱性遺傳病，血友病是伴X隱性遺傳�。畬�(duì)下列四個(gè)遺傳系譜圖的敘述錯(cuò)誤的是
（　�。�
A、甲、乙、丙都有可能是白化病的家系圖
B、家系丁中這對(duì)夫婦再生一個(gè)男孩，表現(xiàn)正常的概率是
3
8
C、甲和丁不可能表示血友病的遺傳
D、若乙圖表示血友病遺傳，則患病男孩的致病基因一定來自母親

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)為研究影響植物光合作用的外界因素，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在晴朗夏季，將大豆幼苗放在密閉玻璃罩內(nèi)的完全營養(yǎng)液中，并置于室外自然條件下培養(yǎng)，每隔一段時(shí)間用CO2濃度檢測(cè)儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度，繪制成如圖甲所示曲線，圖乙是大豆幼苗在不同光照強(qiáng)度下CO2吸收量曲線，圖丙是在特定光照強(qiáng)度下大豆幼苗的光合速率測(cè)定，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲中D點(diǎn)代表的生理狀態(tài)與乙圖中
 
點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，此時(shí)細(xì)胞能產(chǎn)生ATP的部位有
 
．
（2）EF段與DE段相比，其葉肉細(xì)胞中RuBP的含量
 
；BC段與AB段相比，曲線上升較緩，其原因是
 
．
（3）幼苗體內(nèi)有機(jī)物積累量在“24h”時(shí)比“0h”有何變化？
 
（增加、減少、不變）．據(jù)圖分析原因是
 
．
（4）若丙裝置晝夜不停地給予光照，當(dāng)光照強(qiáng)度由乙圖B點(diǎn)向C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度變化時(shí)，有色液滴會(huì)向
 
（左、右、不）移動(dòng)．
（5）若要用丙裝置測(cè)量大豆幼苗在某一光強(qiáng)下的光合速率，由于燈光照射后會(huì)引起裝置內(nèi)溫度改變，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差，采取什么措施可以校正誤差？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組選用了兩種形態(tài)和習(xí)性上很接近的原生動(dòng)物進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：各取10個(gè)原生動(dòng)物A和B，以同一種桿菌為飼料，分別放在相同容積的容器中單獨(dú)培養(yǎng)，種群數(shù)量隨時(shí)間變化情況如下表：（單位：個(gè)）
天數(shù)
動(dòng)物種類		246810121416
A1560808180828180
B1235506061626062
請(qǐng)分析數(shù)據(jù)，回答下列問題：
（1）原生動(dòng)物A單獨(dú)培養(yǎng)6天后，種群數(shù)量趨于穩(wěn)定，生態(tài)學(xué)上稱此數(shù)量為
 
．
（2）由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)，A、B種群增長(zhǎng)都屬于
 
型增長(zhǎng)．
（3）如果將A、B放在同一個(gè)容器中混合培養(yǎng)，能夠生存下來的是
 
，判斷的理由是
 
．但達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，種群數(shù)量比單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)要
 
．
（4）有人提出一種觀點(diǎn)：混合培養(yǎng)時(shí)，生存下來的生物產(chǎn)生了殺死另一種生物的物質(zhì)．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以證明其觀點(diǎn)是否正確，你的實(shí)驗(yàn)思路是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為DNA分子部分結(jié)構(gòu)示意圖，以下敘述正確的是（　�。�
A、解旋酶可以斷開⑤鍵，因此DNA的穩(wěn)定性與⑤無關(guān)
B、④是一個(gè)鳥嘌呤脫氧核苷酸
C、DNA連接酶可催化⑥鍵或⑦鍵的形成
D、A、B兩條鏈反向平行

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同步練習(xí)冊(cè)答案