科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省龍巖市高一下學期四校期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是有關(guān)細胞有絲分裂過程相關(guān)結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的變化過程示意圖,以下說法不正確的有( )
A.圖A中如果曲線a表示著絲點與相應(yīng)一極中心粒之間的平均距離,則該細胞10分鐘時刻相當于圖B中②位置
B.圖B中③-④染色體可用圖C中③表示
C.圖C中①③的化學物質(zhì)組成相同,②-③變化發(fā)生在前期
D.通常情況下,圖B的①⑥細胞中的遺傳信息相同
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省福州市五校高一下學期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在香水玫瑰的花色遺傳中,紅花、白花為一對相對性狀,受一對等位基因的控制(用R、r表示)。從下面的雜交實驗中可以得出的不正確結(jié)論是( )
A.兩雜交組合后代中紅花基因型相同的概率是2/3
A.兩雜交組合后代中紅花基因型相同的概率是2/3
B.紅花A、C、D的基因型相同
C.兩組實驗均可判斷出紅花為顯性性狀
D.白花B的基因型為rr
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省福州市五校高一下學期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于雜合子和純合子的敘述不正確的是( )
A.純合子自交后代是純合子 B.雜合子自交后代有純合子
C.雜合子可以產(chǎn)生不同類型的精子 D.純合子雜交后代是純合子
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省福州市五校高一下學期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假說—演繹法的一般程序是( )
A.觀察實驗、發(fā)現(xiàn)問題—分析問題、提出假設(shè)—設(shè)計實驗、驗證假說—歸納綜合、總結(jié)規(guī)律
B.個案研究—綜合比較—提出假設(shè)—歸納結(jié)論
C.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題—提出假設(shè)、設(shè)計實驗—觀察實驗、驗證假說—歸納綜合、總結(jié)規(guī)律
D.個案研究—發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—歸納綜合
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省福州市五校高一下學期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
癌癥是嚴重威脅人類健康的疾病之一,下列關(guān)于細胞癌變的敘述,錯誤的是( )
A.細胞的畸形分化與癌細胞的產(chǎn)生有直接關(guān)系
B.原癌基因只存在原癌細胞中
C.細胞癌變導(dǎo)致細胞黏著性降低,易分散轉(zhuǎn)移
D.亞硝酸鹽可通過誘導(dǎo)基因的結(jié)構(gòu)改變而致癌
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南鶴壁高一下期末教學質(zhì)量調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是我國黃河兩岸a、b、c、d4個物種及其演化關(guān)系的模型,請據(jù)圖分析下列說法錯誤的是( )
A.由a物種進化為b、c兩個物種經(jīng)歷了從地理隔離到生殖隔離的過程
B.黃河北岸的b物種遷回黃河南岸后,不與c物種進化為同一物種,內(nèi)因是種群的基因庫不同,外因是存在地理隔離
C.c物種的種群基因頻率發(fā)生了變化,則該物種一定在進化
D.判斷物種d是否是不同于物種b的新品種的方法是觀察兩個物種的生物能否自由交配,并產(chǎn)生可育后代
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南鶴壁高一下期末教學質(zhì)量調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于格里菲思的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗、艾菲里的肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗、郝爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗的敘述,正確的是( )
A.格里菲思的實驗表明加熱殺死的S型細菌含有某種轉(zhuǎn)化因子
B.艾菲里的實驗表明肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA或蛋白質(zhì)
C.郝爾希和蔡斯的實驗表明T2噬菌體的遺傳物質(zhì)主要是DNA
D.艾菲里的實驗以及郝爾希和蔡斯的實驗均采用了同位素示宗法
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣西來賓市高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假定大腸桿菌只含14N的DNA的相對分子質(zhì)量為a,只含15N的DNA的相對分子質(zhì)量為b,F(xiàn)將只含14N的DNA培養(yǎng)到含15N的培養(yǎng)基中,子一代DNA的平均相對分子質(zhì)量為
A.a(chǎn)+b B.(a+b)/2 C.a(chǎn) D.b
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