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某校生物興趣小組在在玻璃溫室里進行植物栽培實驗，為此他們對室內空氣中的CO2含量進行了24小時測定，并根據數據繪制了如圖曲線．以下說法正確的是（　　）
A、B、C點表示光合速率相等，細胞呼吸速率也相等
B、該植物進行光合作用的時間區(qū)段是BC
C、在AB區(qū)段，植物產生ATP的場所是細胞質基質、線粒體
D、CD段CO2濃度的變化與溫度有密切關系
考點：細胞呼吸的過程和意義,探究影響酶活性的因素
專題：
分析：圖形解讀：①AB段玻璃罩內的二氧化碳濃度增加，說明呼吸作用強度大于呼吸作用強度；
②B點，二氧化碳的濃度既不增加也不減少，說明光合作用強度等于呼吸作用強度；
③BC段二氧化碳的濃度降低，說明光合作用強度大于呼吸作用強度；
④CD段二氧化碳濃度增加，說明呼吸作用強度大于呼吸作用強度；
⑤C點，二氧化碳的濃度既不增加也不減少，說明光合作用強度等于呼吸作用強度．
解答： 解：A、在B、C點上，二氧化碳的濃度既不增加也不減少，說明光合作用強度等于呼吸作用強度，但是由于溫度不同，所以B、C點的呼吸作用強度不同，所以B、C點表示光合速率也不相等，A錯誤；
B、由于在B、C點上，二氧化碳的濃度既不增加也不減少，說明光合作用強度等于呼吸作用強度，說明在B點之前和C點之后，也進行光合作用，B錯誤；
C、在AB區(qū)段的靠近B點時，進行光合作用，所以植物產生ATP的場所是細胞質基質、線粒體和葉綠體，C錯誤；
D、CD段在夜晚，由于溫度下降，呼吸作用速率就下降，所以CO2濃度的變化與溫度有密切關系，D正確．
故選：D．
點評：曲線是滿足一定條件的點的集合，在這些點中，起點、轉折點、終點，曲線與縱橫坐標以及其他曲線的交叉點等，隱含著某些限制條件或某些特殊的生物學含義，明確這些特殊點的含義是解題的基礎．本題解題的關鍵是明確坐標曲線圖的含義，要從圖中讀出呼吸作用強度，以及呼吸作用速率和光合作用速率相等的點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是小鼠細胞內遺傳信息傳遞的部分過程．請據圖回答：

（1）圖甲到圖乙所涉及的遺傳信息傳遞方向為（以流程圖的形式表示）
 
．
（2）在小鼠細胞中可進行圖甲生理過程的主要場所是
 
．
（3）圖中的②和④二者在化學組成上的區(qū)別是
 
．
（4）圖中①是一種酶分子，它能促進③的合成，其名稱為
 
．
（5）能特異性識別③的分子是
 
，它所攜帶的小分子有機物可用于合成圖中[⑤]
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因工程是在DNA分子水平上進行設計施工的．在基因操作的基本步驟中，不進行堿基互補配對的是（　　）
A、人工合成目的基因
B、目的基因與運載體結合
C、將目的基因導入受體細胞
D、目的基因的檢測表達

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物在冬季來臨過程中，隨著氣溫的逐漸降低，體內發(fā)生了一系列適應低溫的生理生化變化，抗寒力逐漸增強．如圖為冬小麥在不同時期含水量和呼吸速率變化關系圖．請根據圖推斷以下有關說法錯誤的是（　　）
A、冬季來臨，自由水明顯減少是呼吸速率下降的原因之一
B、結合水與自由水含量的比值，與植物的抗寒性呈現明顯的負相關
C、隨著氣溫和土壤溫度的下降，組織的含水量下降可能與根系的吸水量減少有關
D、隨溫度的緩慢降低，植物的呼吸作用逐漸減弱，有利于減少有機物的消耗

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列現象能說明細胞膜組成成分的是（　　）
①甘油等脂溶性物質更容易進出細胞
②胰蛋白酶處理動物組織時間過長會導致動物細胞通透性改變
③用含放射性同位素35S的培養(yǎng)液培養(yǎng)動物細胞，能在細胞膜上檢測到有放射性
④適當升高溫度可使得細胞膜運輸效率提高．
A、①②B、①②③
C、②③④D、①②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖①～④依次表示葉綠體中四種色素即葉綠索a、葉綠索b、胡蘿卜素、葉黃素的分子結構示意圖，據圖分析正確的是（　　）
A、①②屬于蛋白質類化合物
B、在無水乙醇中，③的溶解度最低，②的溶解度最高
C、①②③④四種色素均分布在葉綠體的內膜上，參與光合作用的光反應
D、若植物缺乏Mg元素，用紙層析法分離葉綠體中色素時，從上至下第三和第四條色素帶將變窄或缺失

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某生物細胞顯微結構示意圖，下列說法正確的是（　　）
A、該示意圖可以表示高等植物細胞
B、用纖維素酶和果膠酶可以破壞結構1
C、同時含有核糖和脫氧核糖的細胞器是3和5
D、該細胞中細胞器4和8都能合成多糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

發(fā)酵工程的第一個重要工作是選種優(yōu)良的單一純種．消滅雜菌，獲得純種的方法不包括（　　）
A、根據微生物對碳源需要的差別，使用含不同碳源的培養(yǎng)基
B、根據微生物缺乏生長因子的種類，在培養(yǎng)基中增減不同的生長因子
C、根據微生物遺傳組成的差異，在培養(yǎng)基中加入不同比例的核酸
D、根據微生物對抗菌素敏感性的差異，在培養(yǎng)基中加入不同的抗菌素

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科目：高中生物 來源： 題型：

某實驗室的擬南芥患有干葉病，實驗人員已得到純化的干葉病病毒樣本．請設計實驗來探究干葉病病毒的核酸種類．
實驗原理（略）
實驗材料：苯酚水溶液（可將病毒的蛋白質外殼與核酸分離），健康生長的擬南芥植株，干葉病病毒樣本，DNA水解酶，其他必需器材．
實驗步驟：
（1）選取健壯的生長狀況相似的擬南芥植株若干并隨機均分為兩組，編號為A、B；
（2）用
 
 處理干葉病毒，以獲得其核酸稀釋液．
（3）將核酸稀釋液均分為兩份，一份用
 
處理（稱為甲液），另一份不作處理（稱為乙液）．
（4）用甲液噴灑
 
組植株，
 
．
（5）再過一段時間后，觀察兩組擬南芥的生長情況．
實驗結果及結論：
（1）
 
；
（2）若僅B組植株出現干葉病，則病毒的核酸是DNA．

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