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以下關于動植物個體發(fā)育的敘述,正確的是(  )
A、在動植物個體發(fā)育過程中,都有多種激素對其進行調節(jié)
B、被子植物種子形成過程中,球狀胚體不能進行光合作用是因為缺乏相應基因
C、在自然狀態(tài)下,豌豆的豆莢和胚的基因組成一定不同
D、在原腸胚發(fā)育為幼體的過程中,子代細胞的RNA和DNA都與親代細胞保持相同
考點:動物激素的應用
專題:
分析:對于某一種生理活動的調節(jié),都不是由單一激素完成,而是由多種激素相互協調、相互作用共同完成的.種子里的胚由受精卵發(fā)育而來,基因一半來自父方,一半來自母方;果皮是珠被發(fā)育而來,基因型與母本相同.細胞分化的實質是基因的選擇性表達,但遺傳物質不發(fā)生改變.
解答: 解:A、在動植物個體發(fā)育過程中,各種激素不是孤立的起作用,而是多種激素相互作用、共同調節(jié);故A正確.
B、被子植物種子形成過程中,球狀胚體不能進行光合作用,因為相應的基因沒有表達,體細胞的增殖方式是有絲分裂,特點是染色體復制后平均分配,則基因組成是相同的;B錯誤.
C、豆莢是果實,它的果皮(即豆莢殼)由母本發(fā)育而來,基因與母本相同,胚由受精卵發(fā)育而來,基因一半來自父方,一半來自母方,所以與父本和母本不一定相同,如父本和母本為aa,即種子胚基因型和豆莢殼的基因型都為aa;故C錯誤.
D、在原腸胚發(fā)育為幼體的過程中,DNA都與親代細胞保持相同,但由于基因的選擇性表達,子代細胞的RNA和蛋白質不同;D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查激素、植物個體發(fā)育、細胞分化的相關知識,意在考查學生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某種觀賞植物(2N=18)的花色受兩對等位基因控制,遵循孟德爾遺傳定律.純合藍色植株與純合紅色植株雜交,F1均為藍色;F1自交,F2為藍:紫:紅=9:6:1.若將F2中的紫色植株用紅色植株授粉,則后代表現型及其比例是( 。
A、紫:紅=3:1
B、紫:紅=2:1
C、紅:紫=2:1
D、紫:藍=3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究影響光合作用的因素,有學生做了以下實驗設計.將實驗設計補充完整,設計記錄數據的表格,預測實驗結果及結論.
[1]實驗材料與用具:小燒杯三只、打孔器、注射器、紅黃綠40W燈泡各一只、燒杯、富含CO2
 
稀溶液、菠菜葉
[2]實驗目的:
 

[3]實驗步驟:
(1)取生長旺盛的綠葉,用直徑為1cm的打孔器打出小圓形葉片30片(避開大的葉脈)
(2)將圓形葉片置于注射器內,并讓注射器吸入清水,待排出注射器內殘留的空氣后,用手堵住注射器前端的小孔并緩緩拉動活塞,重復幾次.
(3)將處理過后的小圓形葉片放入黑暗處盛有清水的燒杯中待用,此時葉片將全都沉到水底,這是因為
 

(4)取三只小燒杯,
 

(5)
 

(6)在其它條件
 
的條件下,光照一段時間.
(7)觀察并記錄實驗結果于表格中.觀察指標是
 

[4]設計表格,記錄實驗結果.
[5]可能的結果預測:
 

結論
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察一片樹林時發(fā)現,陽光穿過枝葉的空隙,會在地上投下圓形的光斑,光斑隨著太陽的偏移枝葉的擺動而移動.下圖顯示在白天適宜溫度下人工照射某植物葉片形成光斑,并從實驗中測得CO2吸收速率和O2:釋放速率的變化情況.請據圖分析回答:
(1)光斑開始之前的一段時間,植物葉片光合速率與呼吸速率之間的大小關系是
 

(2)光斑開始照射后的5秒內,O2釋放速率和CO2吸收速率的變化是
 

(3)圖中C點時,光反應速率
 
暗反應速率
 
(大于、小于或等于).
(4)CD段O2釋放速率迅速恢復至原水平的原因是
 
,而此時,C02吸收速率延續(xù)了一段時間后才下降,原因是
 

(5)從光斑開始照射到A點,影響O2釋放速率的因素主要是光照強度,從A到C點限制O2釋放速率的因素主要
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

無尾貓是一種觀賞貓.貓的無尾、有尾是一對相對性狀,按基因的分離定律遺傳.為了選育純種的無尾貓,讓無尾貓自交多代,但發(fā)現每一代中總會出現約
1
3
的有尾貓,其余均為無尾貓.由此推斷正確的是( 。
A、自交后代出現有尾貓是基因突變所致
B、貓的有尾性狀是由顯性基因控制的
C、無尾貓與有尾貓雜交后代中無尾貓約占
1
2
D、自交后代無尾貓中既有雜合子又有純合子

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科目:高中生物 來源: 題型:

一位在南極科學考察站工作的科學家,當他由溫暖的室內來到寒冷的戶外時,其下列各項生理變化與如圖變化趨勢相符的是( 。
①皮膚血管血流量的變化    ②身體耗氧量變化
③甲狀腺激素分泌量        ④汗腺的分泌量.
A、②③B、①④C、②④D、①③

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科目:高中生物 來源: 題型:

南瓜皮色的形成機理如下圖所示.若白色南瓜(WWYY)與綠色南瓜(wwyy)雜交,F1自交,則F2表現型及比例為( 。
A、白:黃:綠=9:6:1
B、白:黃:綠=9:3:4
C、白:黃:綠=7:6:3
D、白:黃:綠=12:3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

對如圖所示的四幅圖所對應的生物活動敘述錯誤的是( 。
A、甲圖能正確表示酶濃度增加,而其他條件不變時,生成物質量變化的曲線圖(圖中虛線表示酶濃度增加后的變化曲線)
B、乙圖曲線A可以代表池塘中腐生生物呼出的CO2量變化,曲線B可以代表池塘中藻類吸收或放出CO2量變化
C、如果丙圖表示某生物的次級卵母細胞,那么,在通常情況下該生物體細胞中染色體的最多數目為4個
D、丁圖中①④中的堿基不完全相同,③約有20種

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種真菌線粒體中蛋白質合成示意圖,已知溴化乙啶、氯霉素分別抑制圖中過程③、④,將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),發(fā)現線粒體中RNA聚合酶均保持很高活性.若用ɑ-鵝膏蕈堿處理細胞后發(fā)現,細胞質基質中RNA含量顯著減少.下列敘述錯誤的是(  )
A、完成過程①需要ATP、核糖核苷酸和酶等物質從細胞質進入細胞核
B、從圖中分析,核糖體的分布場所包括細胞質基質和線粒體
C、線粒體的RNA聚合酶是由線粒體DNA基因指導合成的
D、α-鵝膏蕈堿抑制圖中①過程,線粒體的功能會受到影響

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