11.如圖甲曲線表示某植物在恒溫30℃時光合速率與光照強度的關(guān)系,圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實驗裝置圖.試回答:

(1)已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到25℃,圖甲曲線中Y點將向向左移動,若該植物出現(xiàn)黃化現(xiàn)象,圖甲曲線中Y點將向向右移動.
(2)該植物葉綠體在光照強度達到飽和時8小時固定CO2量為11(X-Z)g.
(3)若實驗乙中每隔15min增加一次廣口瓶與燈之間的距離,則有色小液滴向右移動的速率減小,原因是光照強度減弱和CO2濃度減低(或NaHCO3濃度降低).
(4)如圖丙表示葉綠體膜結(jié)構(gòu)上磷酸轉(zhuǎn)運器的運轉(zhuǎn)機制,請回答:
①磷酸轉(zhuǎn)運器的功能是將磷酸丙糖運出葉綠體外的同時將Pi(磷酸)運回葉綠體,以保證葉綠體中光合作用的正常進行.
②根據(jù)圖中信息,光合作用的直接產(chǎn)物是磷酸丙糖蔗糖和淀粉.

分析 本題以坐標(biāo)曲線和實驗為載體,考查光合作用的過程及影響光合作用的因素,屬于考綱綜合運用層次.在圖甲中,當(dāng)光照強度為X點時,葉肉細胞產(chǎn)生ATP的生理過程有有氧呼吸;當(dāng)光照強度為X點之后時,葉肉細胞中產(chǎn)生ATP的生理過程有光合作用和有氧呼吸,發(fā)生場所包括細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體.Y點時,光合作用強度等于呼吸作用強度.圖乙裝置可通過更換燈泡功率或改變試管與光源之間的距離改變光照強度,以探究光照強度對光合作用的影響,在燈與試管之間隔盛水玻璃柱可吸收燈光的熱量,避免光照引起試管內(nèi)水溫的變化而影響光合作用強度.圖丙表示葉綠體中光合作用的過程.

解答 解:(1)將溫度由30℃調(diào)節(jié)到25℃,光合作用增強,呼吸作用減弱,光的補償點降低,因此Y左移.該植物出現(xiàn)黃化現(xiàn)象,原因是葉綠素合成不足,光補償點增大,Y點右移.
(2)據(jù)圖甲分析,X表示呼吸作用速率,Z表示凈光合速率,其為負值,真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率=X-Z,根據(jù)光合作用的反應(yīng)式可知,該植物葉綠體在光照強度達到飽和時8小時固定CO2量為8×44×(X-Z)÷32=11(X-Z).
(3)由題意知,該實驗的目的是探究光照強度與光合速率的關(guān)系,實驗的自變量是光照強度,可以通過改變廣口瓶之間的距離控制自變量,隨之距離增加,光照強度減弱,光合作用強度降低,氣泡產(chǎn)生的速率下降,隨著時間推移水中二氧化碳含量下降,光合作用強度降低,氣泡產(chǎn)生的速率下降.所以有色小液滴向右移動.
(4)據(jù)圖丙分析,磷酸轉(zhuǎn)運器的功能是將磷酸丙糖運出葉綠體外的同時將磷酸運回葉綠體.光合作用的直接產(chǎn)物是磷酸丙糖蔗糖和淀粉.
(1)左    右        
(2)11(X-Z)  
(3)右      光照強度減弱    CO2濃度減低(或NaHCO3濃度降低)
(4)①Pi(磷酸)   ②磷酸丙糖蔗糖和淀粉

點評 本題考查了光合作用和呼吸作用以及相關(guān)實驗的設(shè)計等方面的知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析、處理,能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.細菌和洋蔥細胞的主要區(qū)別在于它不具備( 。
A.細胞壁B.細胞膜C.核膜D.核物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是兩個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖.分析比較后回答:

(1)圖a所示的生態(tài)工程屬于原始生態(tài)農(nóng)業(yè)的生態(tài)工程,圖b所示的生態(tài)工程還涉及能量的多級利用的生態(tài)工程.
(2)為提高能量的利用率,增加經(jīng)濟收入,一方面可在大田種植農(nóng)作物時采用插種等簡單易行的方式,提高對光能的利用率.其次應(yīng)盡可能不用人的糧食飼養(yǎng)家禽家畜,從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動角度分析,這樣做的主要原因是減少能量的消耗.第三,利用秸稈飼喂家禽家畜,產(chǎn)生的糞便再生產(chǎn)沼氣,這樣做可實現(xiàn)對廢棄物中的能量的多級利用,使能量盡可能流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑瑫r也減少了對環(huán)境的污染.
(3)b圖中食用菌在生態(tài)系統(tǒng)中所屬成分是分解者.人占有第二、三營養(yǎng)級.
(4)退耕還林,一段時間后群落結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定,這個過程中群落的演替類型屬于次生演替.
(5)據(jù)圖b畫出其捕食食物鏈(網(wǎng)):

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論,下列敘述錯誤的是( 。
A.一個物種的形成或絕滅,不會影響其他物種的進化
B.不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展
C.生殖隔離一旦形成,原來屬于同一個物種的生物就成了不同的物種
D.生物多樣性的形成是漫長的共同進化的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.隨著我國奶牛養(yǎng)殖業(yè)的蓬勃發(fā)展,胚胎工程的應(yīng)用日益廣泛.胚胎工程的許多技術(shù),實際是在體外條件下,對動物自然受精和早期胚胎發(fā)育條件進行的模擬操作.回答下列相關(guān)問題:
(1)在胚胎移植的基本程序中,首先要對供、受體母牛進行選擇,供體牛要選擇遺傳性能和生產(chǎn)性能優(yōu)秀的個體,受體牛要選擇有健康的體質(zhì)和正常繁殖能力的個體.
(2)對供、受體母牛用激素進行同期發(fā)情處理,而后還要對供體母牛注射促性腺激素,做超數(shù)排卵處理.
(3)胚胎移植應(yīng)在胚胎發(fā)育到桑椹胚或囊胚階段進行,被移植的胚胎之所以能夠在受體母牛的子宮內(nèi)存活,是因為受體母牛的子宮對外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng).
(4)若要獲得同卵雙胎或多胎的個體,則應(yīng)采用胚胎分割技術(shù)和胚胎移植技術(shù),后者也是胚胎工程的最后一道“工序”.
(5)受體母牛產(chǎn)下犢牛,犢牛的遺傳物質(zhì)來源于供體母牛的比例應(yīng)大于$\frac{1}{2}$(填“大于”、“小于”、“等于”).

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

16.下列有關(guān)生物遺傳與變異的敘述,錯誤的是( 。
A.分裂間期發(fā)生基因突變的概率大于分裂期
B.沒有攜帶遺傳病基因的個體也可能患遺傳病
C.雜合體TtGg自交會發(fā)生基因重組
D.染色體變異來源于同源染色體之間的交叉互換

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.研究發(fā)現(xiàn):將人干擾素基因?qū)爰倚Q細胞并大規(guī)模培養(yǎng),可以提取干擾素用于制藥.
(1)在分子水平上對干擾素基因在家蠶細胞中是否表達進行檢測,可分為三步:首先要采用分子雜交技術(shù)檢測目的基因是否導(dǎo)入;其次還要采用分子雜交技術(shù)檢測目的基因是否發(fā)生轉(zhuǎn)錄;最后檢測是否產(chǎn)生了干擾素,方法是抗原-抗體雜交.
(2)培養(yǎng)家蠶細胞時,貼壁生長的細胞會產(chǎn)生接觸抑制現(xiàn)象,若使貼滿瓶壁的細胞繼續(xù)增殖,需要重新用胰蛋白酶處理,分瓶繼續(xù)培養(yǎng).
(3)飼養(yǎng)家蠶需要大量桑葉,人們遵循生態(tài)工程的系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理,建立了“;~塘”生態(tài)系統(tǒng).同時,通過飼養(yǎng)家禽、家畜,栽培食用菌,提高農(nóng)民經(jīng)濟收入,使生態(tài)效益和發(fā)展經(jīng)濟相互協(xié)調(diào),這又體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.據(jù)報道,2007年6月下旬以來,棲息在洞庭湖區(qū)400多萬畝湖洲中的約20億只東方田鼠,隨著水位上漲部分內(nèi)遷.它們四處打洞,啃食莊稼,嚴(yán)重威脅湖南省沅江市幾大通湖區(qū)等地掩護防洪大堤和近800萬畝稻田.目前地方政府在組織群眾開一場“人鼠大戰(zhàn)”.下列說法正確的是( 。
A.調(diào)查東方田鼠種群密度的方法常用樣方法
B.對東方田鼠的捕殺針對的是生態(tài)系統(tǒng)的群落層次
C.為控制東方田鼠鼠患,應(yīng)盡可能地向湖區(qū)引進貓頭鷹、蛇、黃鼠狼等鼠的天敵
D.東方田鼠大量遷徙是對環(huán)境的適應(yīng),在稻田中,東方田鼠處于第二營養(yǎng)級

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.與體液調(diào)節(jié)相比,神經(jīng)調(diào)節(jié)的反應(yīng)速度( 。
A.B.C.相同D.不能確定

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同步練習(xí)冊答案