【題目】如圖是表示某反射通路的簡(jiǎn)圖,首先大腦皮層發(fā)出沖動(dòng),可以引起神經(jīng)元、神經(jīng)元興奮,進(jìn)而引起骨骼肌中梭外肌纖維(肌纖維即肌細(xì)胞)收縮,從而提起重物。已知圖中突觸釋放的神經(jīng)遞質(zhì)均為興奮性遞質(zhì)。下列說(shuō)法正確的是( )
A.圖中的神經(jīng)元興奮后,可以傳遞給梭外肌纖維和 A 神經(jīng)元
B.圖中的γ神經(jīng)元興奮后,可以傳遞給梭內(nèi)肌纖維和 A 神經(jīng)元
C.從反射弧結(jié)構(gòu)組成的角度分析,肌梭中只存在效應(yīng)器
D.神經(jīng)元興奮后,會(huì)使骨骼肌收縮的力量明顯減弱
【答案】B
【解析】
反射弧包括:感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。興奮在離體神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在反射弧中的傳遞是單向的,這是由突觸的特殊結(jié)構(gòu)決定的,興奮只能由突觸前膜經(jīng)突觸間隙作用于突觸后膜上的特異性受體,引起下一神經(jīng)元的興奮或抑制。
A、圖中的神經(jīng)元為傳出神經(jīng)元,神經(jīng)元興奮后,只能傳遞給梭外肌纖維,A錯(cuò)誤;
B、圖中的γ神經(jīng)元興奮后,肌梭能感受梭內(nèi)肌纖維收縮,產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)給A神經(jīng)元,B正確;
C、從反射弧結(jié)構(gòu)組成的角度分析,肌梭中既有感受器也有效應(yīng)器,C錯(cuò)誤;
D、γ神經(jīng)元興奮后,會(huì)使骨骼肌收縮的力量增強(qiáng),D錯(cuò)誤。
故選B。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某單基因遺傳。撞。┑募易逑底V圖,圖中個(gè)體無(wú)乙病患者;另一常染色體隱性遺傳。ㄒ也。┰谌巳褐械陌l(fā)病概率為1/100,兩病基因獨(dú)立遺傳。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.甲病的遺傳方式最可能為伴X染色體顯性遺傳
B.禁止近親結(jié)婚可以有效控制甲、乙兩病的發(fā)病率
C.Ⅱ5與Ⅲl1基因相同的概率為4/121
D.若Ⅳ14與一父母正常但弟弟患乙病的正常男性婚配,則其子女正常的概率為32/99
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】酶的活性會(huì)受激活劑和抑制劑的影響,某學(xué)習(xí)小組利用等體積的蛋白塊探究Cl-和Cu2+對(duì)人體胃蛋白酶活性的影響,其他條件適宜,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.保存胃蛋白酶的最佳條件是37.5℃、pH=1.5
B.底物濃度為B時(shí),增加Cl-含量,曲線a或?qū)⒉蛔?/span>
C.底物濃度為B時(shí),提高反應(yīng)溫度,曲線c將向上移
D.Cl-、Cu2+和鹽析均可改變酶的空間結(jié)構(gòu)進(jìn)而影響酶活性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】碳酸飲料是很多年輕人的喜愛(ài),其主要成分是經(jīng)消化后以果糖、葡萄糖等形式進(jìn)入人體。長(zhǎng)期飲用碳酸飲料,還會(huì)增加患糖尿病的風(fēng)險(xiǎn)。產(chǎn)生甜味感的原因以及影響糖代謝的部分過(guò)程如左圖和右圖所示。
【1】左圖中存在于內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)是 。
A.IP3B.XC.YD.Ca2+
【2】細(xì)胞內(nèi)Ca2+濃度升高會(huì)激活味細(xì)胞膜上特異的蛋白質(zhì)TRPMS,引起膜電位變化,繼而釋放Y。則膜蛋白TRPMS最可能是____。
【3】人能區(qū)分甜味和苦味,結(jié)合左圖分析,原因是 。
A.X的結(jié)構(gòu)不同B.突觸間隙信息傳遞方式不同
C.Y的釋放方式不同D.突觸后膜信息傳導(dǎo)方式不同
【4】喝碳酸飲料沒(méi)有喝白開(kāi)水解渴,原因是 。
A.血漿滲透壓更高B.分泌抗利尿激素下降
C.腎小管重吸收水分能力下降D.渴覺(jué)中樞受抑制
【5】長(zhǎng)期大量喝碳酸飲料會(huì)增加患糖尿病的風(fēng)險(xiǎn),請(qǐng)結(jié)合右圖信息及相關(guān)知識(shí),解釋該現(xiàn)象的原因是_______________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的三種植物,下列敘述中正確的是( )
A.a、c、f 沒(méi)有地理隔離,也不會(huì)產(chǎn)生生殖隔離
B.a~j 所含的全部基因,稱為種群基因庫(kù)
C.f~j 在一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有產(chǎn)生新的基因,但該種群基因頻率有可能發(fā)生變化
D.a~j 所含的全部植物,共同構(gòu)成了一個(gè)植物群落
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲所示為三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,圖乙為突觸結(jié)構(gòu),在a、d兩點(diǎn)連接一個(gè)靈敏電流計(jì),下列說(shuō)法正確的是
A.刺激圖甲中②處,可以測(cè)到電位變化的有①③④⑤⑥
B.在突觸處完成“化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
C.刺激圖乙b、c點(diǎn),靈敏電流計(jì)指針各偏轉(zhuǎn)1、2次
D.乙酰膽堿是一種常見(jiàn)的神經(jīng)遞質(zhì),通過(guò)擴(kuò)散進(jìn)入到突觸間隙
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是( )
A.肝糖原和肌糖原都參與血糖平衡的調(diào)節(jié)
B.胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞攝取、利用、儲(chǔ)存葡萄糖,靶細(xì)胞較廣泛
C.飯后4h,血液流經(jīng)肝臟后,血糖含量升高
D.糖尿病病人必須及時(shí)服用胰島素,使血糖含量保持在正常水平
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】分析有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的資料,回答問(wèn)題。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人體中有一種與肥胖有關(guān)的物質(zhì)——瘦素。通過(guò)小鼠實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),瘦素可以通過(guò)血腦屏障,然后與下丘腦特異性受體結(jié)合,把人體相關(guān)物質(zhì)含量的信號(hào)傳遞給下丘腦的體重調(diào)節(jié)中樞,調(diào)節(jié)攝食行為。圖 1 表示瘦素通過(guò)下丘腦發(fā)揮作用的過(guò)程,圖 2 為圖 1 中某局部模式圖。
(1)圖 2 中結(jié)構(gòu)④稱為_____,此結(jié)構(gòu)在圖 1 中有______個(gè)。興奮在圖 2 所示結(jié)構(gòu)④中的傳遞方向是單向的原因______________________________。
(2)瘦素通過(guò)血腦屏障到達(dá)下丘腦,通過(guò)一系列調(diào)節(jié),從而抑制食欲,減少能量的攝取,達(dá)到減重的效果。此時(shí)飽中樞和攝食中樞的興奮性依次是_____。
A.增強(qiáng)、增強(qiáng) B.增強(qiáng)、減弱 C.減弱、增強(qiáng) D.減弱、減弱
(3)圖 2 中物質(zhì) A 是_____,若當(dāng)圖中 c 神經(jīng)元釋放物質(zhì) A,并引起③的抑制,則此時(shí)③處的膜電位是_________,大腦皮層將_____(填“有”或“無(wú)”)飽感。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某學(xué)習(xí)小組在做“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)洋蔥鱗片葉外表皮不容易撕取,改用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)試劑有0.3 g/mL的蔗糖溶液及伊紅染液。已知伊紅是不能被植物細(xì)胞吸收的紅色染料。實(shí)驗(yàn)步驟如下:
(1)質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的“質(zhì)”包括甲圖中的_______________(填序號(hào)),植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原的內(nèi)因?yàn)?/span>_______________。
(2)該實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了_______________的假設(shè),過(guò)程中需使用_______________觀察3次。
(3)為了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯,在蔗糖溶液中加入伊紅染液,則在步驟D中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為_______________,若直接滴加蔗糖溶液,觀察時(shí)需適當(dāng)_______________視野。
(4)質(zhì)壁分離過(guò)程中,洋蔥細(xì)胞吸水能力的變化為_______________。若在步驟F未能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象,可能的原因?yàn)?/span>_______________。
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