10．人工種子是人們模仿天然種子的結(jié)構(gòu)制造出來的生命有機(jī)體，它能像天然種子一樣萌發(fā)生長．人工種子的核心部分是胚狀體．其培育過程如圖所示．
（1）制作人工種子依據(jù)的原理是植物細(xì)胞全能性；
（2）②表示脫分化的過程；③表示再分化的過程，其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)．
（3）某二倍體植物基因型為DdTt，利用花藥離體培養(yǎng)的方法，可培育成“花粉胚”，也可制成人工種子，這種種子萌發(fā)形成的個體稱為單倍體，從生殖類型看屬于有性生殖．

分析 1、植物組織培養(yǎng)過程是：離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織，然后再分化生成根、芽，最終形成植物體．
2、分析題圖：圖中①②為脫分化過程，③為再分化過程．

解答 解：（1）制作人工種子需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，其原理是植物細(xì)胞具有全能性．
（2）②表示脫分化的過程，其實(shí)質(zhì)是使細(xì)胞恢復(fù)分裂能力；③表示再分化的過程，其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)．
（3）由花粉直接培養(yǎng)形成的植株為單倍體；花粉是減數(shù)分裂形成的，因此從生殖方式看屬于有性生殖．
故答案為：
（1）植物細(xì)胞全能性   
（2）脫分化    基因的選擇性表達(dá)
（3）單倍體   有性

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解，考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識，要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程、條件，掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．生命活動的調(diào)節(jié)是細(xì)胞與細(xì)胞、細(xì)胞與組織、細(xì)胞與器官之間通過某種信號分子的交流與反饋而實(shí)現(xiàn)．圖示部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)及人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖1中甲蛋白能與細(xì)菌、病毒結(jié)合，使細(xì)菌、病毒失去毒性，甲蛋白是抗體．乙蛋白參與物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸，其方式可能是主動運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散．
（2）丙蛋白與多糖結(jié)合形成的物質(zhì)具有細(xì)胞識別、保護(hù)、潤滑等功能，若該細(xì)胞為癌細(xì)胞，丙的變化是減少．丁蛋白具有催化功能，它與無機(jī)催化劑相比，催化效率更高的原因是降低活化能更顯著．
（3）甲、乙、丙、丁四種蛋白質(zhì)功能不同的根本原因是控制這四種蛋白質(zhì)合成的基因堿基排列順序不同．
（4）圖2表示激素作為信號分子對靶細(xì)胞作用的過程，該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．20世紀(jì)80年代科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種RNaseP酶，是由20%的蛋白質(zhì)和80%的RNA組成的，如果將這種酶中的蛋白質(zhì)除去，并提高剩余物質(zhì)的濃度，他們發(fā)現(xiàn)留下來的RNA仍然具有與這種酶相同的催化活性，這一結(jié)果表明（　　）
A．RNA具有生物催化作用B．酶是由RNA和蛋白質(zhì)組成的
C．酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)D．酶的化學(xué)本質(zhì)都是RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于葉綠體基粒的說法中，正確的一組是（　�。�
①每個葉綠體基粒含有幾個到幾十個類囊體　
②類囊體的薄膜上有進(jìn)行光合作用的色素　
③基粒附著在內(nèi)膜的突起--嵴上　
④光合作用有關(guān)的酶全都分布在基粒上．
A．①②B．③④C．①③D．②④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．科研人員對巢湖某一區(qū)域放養(yǎng)的銀魚進(jìn)行了研究，得出出生率、死亡率與種群密度的關(guān)系圖象如圖：下列有關(guān)種群特征的敘述中正確的是（　�。�
A．在C點(diǎn)銀魚年齡組成為衰退型B．在B點(diǎn)種群密度增長速度最快
C．種群密度達(dá)到D點(diǎn)后將會下降D．在B點(diǎn)環(huán)境阻力最小

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．根據(jù)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖，回答相關(guān)問題．

（1）運(yùn)用傳統(tǒng)有性雜交（即用番茄、馬鈴薯雜交）自然狀態(tài)下不能得到雜種植株，原因是不同植物存在生殖隔離．
（2）在利用雜種細(xì)胞培育雜種植株的過程中，依據(jù)的原理是細(xì)胞全能性，其中過程②稱為原生質(zhì)體融合，體現(xiàn)了下細(xì)胞膜的流動性，植物體細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是再生出新的細(xì)胞壁．
（3）已知番茄、馬鈴薯分別為四倍體、二倍體，則“番茄-馬鈴薯”屬于六倍體植株．
（4）已知柴油樹種子含有的柴油是植物細(xì)胞的代謝產(chǎn)物，可用植物組織培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)柴油的工業(yè)化生產(chǎn)．若利用此技術(shù)，將柴油樹細(xì)胞培養(yǎng)到愈傷組織階段即可（填字母編號）．
（5）若培育抗蟲棉，將抗蟲基因通過適當(dāng)?shù)耐緩綄?dǎo)入棉花受精卵，然后進(jìn)行組織培養(yǎng)，該過程相當(dāng)于4和5（填數(shù)字編號）．
（6）人工種子是由發(fā)育到f過程（填字母編號）的結(jié)構(gòu)包裹上人工種皮制備的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．某同學(xué)在觀察植物根尖細(xì)胞的有絲分裂過程后，繪制了如下一些染色體行為簡圖，其中正確的是（　　）
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源：2016屆陜西西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)高三五次適應(yīng)性理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

I．下圖是生長素作用與其濃度關(guān)系圖。看圖回答下列問題：

（1）具有頂端優(yōu)勢的植物，其側(cè)芽濃度 （高/低）于頂芽，由此可見，生長素在植物體內(nèi)的跨膜運(yùn)輸方式是___________________。

（2）向光生長的幼苗，若其向光側(cè)生長素濃度為B點(diǎn)對應(yīng)濃度，則其背光側(cè)生長素濃度范圍為 。

II．某課題研究小組為探究生長素類似物——α-萘乙酸（NAA）的生理作用，用玉米試管苗進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下

（3）由上表可知此實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄縚____________________________________。

（4）從表中數(shù)據(jù)能否確認(rèn)0．2mg/L，即是該實(shí)驗(yàn)最適宜的濃度？_________（填“能”或“不能”）理由是____________________________________。

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科目：高中生物 來源：2016屆江西上高第二中學(xué)高三4月半月考二理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某研究小組調(diào)查涉及甲、乙兩種單基因遺傳病的家族系譜圖，其中一種遺傳病為伴性遺傳。下列分析錯誤的是（ ）

A．確定甲病的遺傳方式基本方法是在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查研究遺傳方式

B．甲、乙兩種病的遺傳遵循自由組合定律

C．I1能產(chǎn)生四種基因型的卵細(xì)胞

D．Ⅱ7和Ⅱ8再生一個健康男孩的概率為25%

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