14．拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的進(jìn)步意義體現(xiàn)在（　　）
A．科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因
B．提出了“用進(jìn)廢退”和“獲得性遺傳”的理論
C．最先提出了比較完整的進(jìn)化學(xué)說(shuō)
D．使生物學(xué)第一次擺脫了神學(xué)的束縛，走上了科學(xué)的道路

分析 拉馬克的進(jìn)化論：
（1）物種是可變的．包括人在內(nèi)的一切的種都是由其他物種演變而來(lái)，而不是神創(chuàng)造的．
（2）生物是從低等向高等轉(zhuǎn)化的．
（3）環(huán)境變化可以引起物種變化．環(huán)境變化直接導(dǎo)致變異的發(fā)生以適應(yīng)新的環(huán)境．
（4）用進(jìn)廢退和獲得性遺傳，這是拉馬克論述進(jìn)化原因的兩條著名法則．用進(jìn)廢退即經(jīng)常使用的器官發(fā)達(dá)，不使用就退化．獲得性遺傳是環(huán)境引起或由于廢退化引起的變化是可遺傳的．

解答 解：拉馬克否定了神創(chuàng)論，但其學(xué)說(shuō)的兩大觀點(diǎn)“用進(jìn)廢退”和“獲得性遺傳”是其致命的缺陷，拉馬克學(xué)說(shuō)的進(jìn)步意義是拉馬克最早提出了比較完整的生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生物進(jìn)化相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記掌握程度，注意區(qū)分拉馬克進(jìn)化論和達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的區(qū)別，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)基因工程中工具酶的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
①一種限制性核酸內(nèi)切酶通常只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸序列；
②T4DNA連接酶可以連接DNA片段的兩種粘性末端；
③限制性核酸內(nèi)切酶能識(shí)別和切割RNA；
④限制性核酸內(nèi)切酶可從原核生物中提純分離；
⑤限制性核酸內(nèi)切酶的操作對(duì)象是原核細(xì)胞．
A．②③B．③④C．①⑤D．③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．物質(zhì)的提取和分離是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分．回答下列關(guān)于物質(zhì)提取和分離的相關(guān)問(wèn)題：
（1）在綠葉中色素的提取和分離過(guò)程中，若研磨時(shí)添加的無(wú)水乙醇太多，最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果中色素帶顏色變淺（填“變淺”、“變深”或“基本不變”）；若使用缺鎂的植物葉片作為材料，紙層析時(shí)濾紙條上將會(huì)缺失或變淺的色素帶對(duì)應(yīng)的色素是葉綠素a和葉綠素b．
（2）在胡蘿卜素提取和分離的實(shí)驗(yàn)中，萃取劑選擇的兩個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)是水不溶性有機(jī)溶劑、沸點(diǎn)高，在萃取時(shí)對(duì)燒瓶選擇水浴加熱而不直接加熱的原因是避免有機(jī)溶劑燃燒和爆炸．
（3）在血紅蛋白的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，選擇哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞的主要原因是細(xì)胞中無(wú)細(xì)胞器等結(jié)構(gòu)，釋放血紅蛋白的原理是滲透作用；如圖利用凝膠色譜法分離蛋白質(zhì)的部分操作正確的順序是④①②③．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于大腸桿菌的培養(yǎng)中，敘述不正確的是（　�。�
A．在大腸桿菌培養(yǎng)過(guò)程中，除考慮營(yíng)養(yǎng)條件外，還要考慮pH、溫度和滲透壓等條件
B．使用過(guò)的培養(yǎng)基及其培養(yǎng)物必須經(jīng)過(guò)滅菌處理后才能丟棄
C．在微生物培養(yǎng)操作過(guò)程中，為防止雜菌污染，需對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行消毒
D．若用稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)大腸桿菌活菌的個(gè)數(shù)，要想使所得估計(jì)值更接近實(shí)際值，除應(yīng)嚴(yán)格操作、多次重復(fù)外，還應(yīng)保證待測(cè)樣品稀釋的稀釋度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．對(duì)基因的“遺傳效應(yīng)”的含義描述不正確的是（　�。�
A．能控制一種生物性狀的表現(xiàn)
B．能控制一種蛋白質(zhì)的生物合成
C．能在蛋白質(zhì)合成中決定一種氨基酸的位置
D．能轉(zhuǎn)錄一種信使RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．有關(guān)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的比較中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．后者以種群為研究對(duì)象
B．兩者都認(rèn)為生物的變異是自然選擇的基礎(chǔ)
C．兩者都認(rèn)為突變和基因重組是變異的重要來(lái)源
D．前者認(rèn)為遺傳是獲得性的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．金魚(yú)是重要的觀賞魚(yú)類，性別決定屬于XY型，有多對(duì)相對(duì)性狀如眼形有正常眼、龍眼，尾鰭有單尾鰭、雙尾鰭，底色有灰色、紫色等．請(qǐng)回答：
（1）基因T、t和R、r是位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)基因，兩條金魚(yú)雜交，如果子代雌雄魚(yú)中都出現(xiàn)T_：tt=3：1，R_：rr=1：1，則親本的基因型為T(mén)tRr和Ttrr；若子代中雌魚(yú)全部表現(xiàn)為R控制的性狀，雄魚(yú)既表現(xiàn)為R控制的性狀又有r控制的性狀，則親本的基因型應(yīng)為XRXr和XRY（只寫(xiě)與R、r控制的性狀有關(guān)的基因型）
（2）如果已經(jīng)證實(shí)控制尾鰭的基因位于X染色體上，單尾鰭對(duì)雙尾鰭顯性．某養(yǎng)殖場(chǎng)出于生產(chǎn)的需要．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案，通過(guò)一次交配實(shí)驗(yàn)，單就尾鰭性狀便能辨別幼魚(yú)的雌雄，方案是選擇雙尾鰭雌魚(yú)和單尾鰭雄魚(yú)（表現(xiàn)型）的親本雜交．
（3）動(dòng)物遺傳學(xué)家陳楨證明金魚(yú)體色的遺傳是常染色體上基因控制的，觀察發(fā)現(xiàn)紫色魚(yú)的體色深淺程度隨顯性基因的數(shù)目增多而加深，用紫色最深的紫色魚(yú)和白色魚(yú)雜交得到足夠數(shù)量的F1，讓F1雌雄魚(yú)雜交，得到F2個(gè)體，若F2個(gè)體的各表現(xiàn)型成活率相同，則F2中紫色個(gè)體和白色個(gè)體的比例為255：1，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
①分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)：金魚(yú)的體色是由4對(duì)等位基因控制的，該性狀的遺傳遵循基因自由組合定律．
②紫色最深的紫色魚(yú)其基因型應(yīng)該是AABBCCDD，（依次用AaBbCc字母順序等基因表示）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．已知果蠅中，灰身與黑身為一對(duì)相對(duì)性狀（B表 示顯性基因，b表示隱性基因）；直毛與分叉毛為一對(duì)相對(duì)性狀（顯性基因用F表示，隱性基因用f表示）．兩只親代果蠅雜交后代的類型和數(shù)量如下表：
 灰身、直毛灰身、分叉毛黑身、直毛黑身、分叉毛
雌 蠅76O26O
雄 蠅72762725
請(qǐng)回答：
（1）控制灰身與黑身的基因位于常染色體；控制直毛與分叉毛的基因位于X染色體．
（2）親代果蠅的表現(xiàn)型為灰身直毛雌蠅、灰身直毛雄蠅．
（3）子代雄蠅中灰身分叉毛的基因型為BBXfY、BbXfY；黑身直毛的基因型為bbXFY．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省莆田市高一上期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

電子顯微鏡下觀察車(chē)前草幼莖皮層細(xì)胞，可觀察到的結(jié)構(gòu)如下圖中的（ ）

A．①②③④⑤

B．①②③④

C．①③④⑤

D．①②③⑤

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