如圖是小鼠細(xì)胞內(nèi)某生理過(guò)程示意圖，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、小鼠細(xì)胞的細(xì)胞核和線粒體中，可進(jìn)行圖示的生理過(guò)程
B、①與②之間的堿基互補(bǔ)配對(duì)關(guān)系為A-U、C-G、T-A、G-C
C、在③DNA聚合酶的作用下，游離的核糖核苷酸從左向右依次連接，形成②
D、密碼子位于②上，②由細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，穿越的生物膜層數(shù)為0
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：據(jù)圖分析，①表示DNA，②表示信使RNA，③表示RNA聚合酶；表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，即以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成RNA的過(guò)程．
解答： 解：A、小鼠細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核和線粒體中，能轉(zhuǎn)錄形成信使RNA，A正確；
B、DNA中堿基含有A、T、C、G，RNA中堿基含有A、U、C、G，轉(zhuǎn)錄時(shí)進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)關(guān)系為A-U、C-G、T-A、G-C，B正確；
C、在③RNA聚合酶的作用下，游離的核糖核苷酸從左向右依次連接，形成信使RNA，DNA自我復(fù)制需要DNA聚合酶，C錯(cuò)誤；
D、密碼子位于②信使RNA上，②信使RNA由細(xì)胞核通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，穿越的生物膜層數(shù)為0，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查轉(zhuǎn)錄的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、植物細(xì)胞融合技術(shù)需要利用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁，這兩種酶同樣適用于兩種細(xì)菌細(xì)胞的融合
B、根尖細(xì)胞成熟區(qū)細(xì)胞與人表皮細(xì)胞相比有細(xì)胞壁、葉綠體、成熟大液泡等細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞最大的區(qū)別是有無(wú)核膜包圍的細(xì)胞核
D、人紅細(xì)胞的產(chǎn)生方式是有絲分裂，蛙的紅細(xì)胞的產(chǎn)生方式是二分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下邊①至④圖均表示植物細(xì)胞在一定時(shí)間內(nèi)吸收K+與某些條件之間的關(guān)系，縱坐標(biāo)表示吸收的速率，橫坐標(biāo)表示某個(gè)條件，假定其他條件均為理想狀態(tài)，那么①至④圖中橫坐標(biāo)代表的條件依次是（　�。�
A、光照強(qiáng)度、溫度、載體數(shù)量、氧氣濃度
B、氧氣濃度、溫度、光照強(qiáng)度、載體數(shù)量
C、溫度、氧氣濃度、光照強(qiáng)度、溶液中K+濃液
D、氧氣濃度、光照強(qiáng)度、溶液中K+濃度、蒸騰作用強(qiáng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀給浮出水面的金魚(yú)喂食，如同哺育自己的幼仔，對(duì)動(dòng)物的這一行為的有關(guān)說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、這是生物先天具有的本能
B、這種行為的產(chǎn)生與雌性激的分泌有關(guān)
C、這種行為在一段時(shí)間后會(huì)停止
D、這種行為是受神經(jīng)和激素共同調(diào)節(jié)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中的①②③表示培育番茄新品種的三種育種方法．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、方法①和③的育種原理都是基因重組，但方法③的變異是定向的
B、方法②誘導(dǎo)單倍體的過(guò)程中，細(xì)胞全能性的表達(dá)與植物激素密切相關(guān)
C、方法③可將抗病基因直接導(dǎo)入葉肉細(xì)胞，使其與細(xì)胞中的DNA分子整合
D、上述三種育種方法都沒(méi)有培育出新物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

HIV（艾滋病病毒）感染T細(xì)胞可使參與細(xì)胞周期調(diào)控的蛋白質(zhì)CDK1失活，并使cyclinB積聚．CDK1是細(xì)胞由DNA復(fù)制后進(jìn)入分裂期的主要酶，cyclinB的降解則是進(jìn)入分裂期的必要條件，因而HIV的感染造成T淋巴細(xì)胞核DNA處于如圖所示的（　�。�
A、Ⅰ階段B、Ⅱ階段
C、Ⅲ階段D、Ⅳ階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物體的物質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能問(wèn)題
三科學(xué)家因研究揭示“囊泡轉(zhuǎn)運(yùn)”的奧秘而獲2013諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質(zhì)被包裹于膜泡形成囊泡，囊泡被分成披網(wǎng)格蛋白小泡、COPI被膜小泡以及COPII被膜小泡三種類(lèi)型．三種囊泡介導(dǎo)不同途徑的運(yùn)輸，分工井井有條，在正確的時(shí)間把正確的細(xì)胞“貨物”運(yùn)送到正確的目的地．據(jù)如圖回答問(wèn)題（括號(hào)填字母，橫線上填文字）

（1）囊泡的膜與其他生物膜的成分相似，它們的主要成分是
 
；由如圖可知，細(xì)胞內(nèi)囊泡能夠通過(guò)
 
的方式脫離轉(zhuǎn)運(yùn)起點(diǎn)、通過(guò)膜融合的方式歸并到轉(zhuǎn)運(yùn)終點(diǎn)； COPⅡ與結(jié)構(gòu)C的融合體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
．
（2）COPI被膜小泡則主要介導(dǎo)蛋白質(zhì)從
 
運(yùn)回
 
．
（3）囊泡能特異性地識(shí)別目標(biāo)膜，如運(yùn)輸
 
 （填物質(zhì)）囊泡能把“貨物”從C轉(zhuǎn)運(yùn)到溶酶體D，溶酶體作用是
 
．
（4）為了確定參與膜泡運(yùn)輸?shù)幕颍╯ec基因），科學(xué)家篩選了兩種酵母突變體，這兩種突變體與野生型酵母電鏡照片差異如下：
酵母突變體 與野生型酵母電鏡照片的差異
sec12基因突變體 突變體細(xì)胞內(nèi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別大
sec17基因突變體 突變體細(xì)胞內(nèi)，尤其是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體間積累大量的未融合小泡
據(jù)此推測(cè)，sec12基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是與
 
的形成有關(guān)．sec17基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將發(fā)芽的小麥種子“切碎→研磨”后制成勻漿樣液．在1、3、5號(hào)試管中分別加入2mL蒸餾水，2、4、6號(hào)試管中分別加入2mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液，然后在1～4號(hào)試管中適量滴加班氏試劑，5、6號(hào)試管中合理滴加雙縮脲試劑，搖勻．預(yù)期觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 （　�。�

①1、3、5號(hào)試管內(nèi)都呈藍(lán)色　              ②3組實(shí)驗(yàn)中甲組和乙組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同
③4號(hào)試管內(nèi)呈紅黃色，其余試管內(nèi)都呈藍(lán)色　  ④4號(hào)試管內(nèi)呈紅黃色，6號(hào)試管內(nèi)呈紫色．
A、①④B、②③C、①③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示希茄植株（HhRr）作為實(shí)驗(yàn)材料培育新品種的途徑．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（l）通過(guò)途徑2、3獲得幼苗的過(guò)程都應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是
 
．
（2）要盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應(yīng)采用途徑
 
，該過(guò)程中秋水仙素的作用機(jī)理是
 
．
（3）品種C與B是否為同一個(gè)物種，請(qǐng)簡(jiǎn)述原因
 
．
（4）品種A中與幼苗F具有相同基因型的概率為
 
，品種C的基因型是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案