下列有關(guān)生物多樣性的敘述，正確的是（　　）
A、群落演替過程中的生物多樣性逐漸降低
B、建立動植物園是保護生物多樣性最有效的措施
C、遺傳多樣性比較高的種群適應(yīng)環(huán)境的能力較強
D、濕地能調(diào)節(jié)氣候，體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值
考點：生物多樣性保護的意義和措施
專題：
分析：1、生物的多樣性：生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．間接價值是指在生態(tài)系統(tǒng)中起到的調(diào)節(jié)作用
2、生物多樣性的保護措施：
（1）就地保護（自然保護區(qū)）：就地保護是保護物種多樣性最為有效的措施．
（2）易地保護：如建立動物園、植物園．
（3）利用生物技術(shù)對生物進行瀕危物種的基因進行保護．如建立精子庫、種子庫等．
（4）利用生物技術(shù)對生物進行瀕危物種進行保護．如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等．
解答： 解：A、在群落演替的初生演替過程中，生物多樣性逐漸增加，A錯誤；
B、就地保護（自然保護區(qū)）建立動植物園是保護生物多樣性最有效的措施，B錯誤；
C、遺傳多樣性比較高的種群適應(yīng)環(huán)境的能力較強，C正確；
D、濕地能調(diào)節(jié)氣候，體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查生物多樣性保護的意義和措施，要求考生識記生物多樣性的概念，明確生物多樣性包括三個層次；識記生物多樣性的保護措施，明確保護生物多樣性并不意味著禁止開發(fā)利用；識記生物多樣性的價值．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)特異性的說法正確的是（　　）
A、一種溶菌酶只能和一種病原體結(jié)合
B、一種效應(yīng)器細胞的細胞膜上只有一種神經(jīng)遞質(zhì)識別的受體
C、一種物質(zhì)只能用一種運輸方式進出細胞膜
D、決定氨基酸的一種密碼子只能和一種反密碼子結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖示適宜條件下某植物葉肉細胞代謝的部分過程，下列敘述錯誤的是（　　）
A、X、Y物質(zhì)可分別代表三碳化合物和丙酮酸
B、①②過程可以產(chǎn)生[H]，④過程需要消耗[H]
C、①②過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)，③④過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)
D、①②③④四個過程中既沒有消耗氧，也沒有產(chǎn)生氧

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細胞中化學(xué)元素和化合物說法錯誤的是（　　）
A、活細胞中，數(shù)量最多的元素是H
B、鳥嘌呤和胞嘧啶數(shù)量越多的DNA分子越穩(wěn)定
C、氨基酸、多肽鏈和蛋白質(zhì)一般都含有氨基和羧基
D、構(gòu)成淀粉、纖維素和糖原的單體都相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)的某種有機化合物只含有C、H、O三種元素，下列對該種化合物的敘述中正確的是（　�。�
A、與細胞膜的組成無關(guān)
B、不能作為能源物質(zhì)為人體的生命活動提供能量
C、不是構(gòu)成核酸的成分
D、對維持體溫的相對恒定具有重要作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是突觸的結(jié)構(gòu)模式圖，下列相關(guān)說法中，錯誤的是（　�。�
A、A膜一定是神經(jīng)元的軸突膜
B、B膜一定是神經(jīng)元的樹突膜或胞體膜
C、A膜傳遞給B膜的信號物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)
D、圖中的信號物質(zhì)作用于B膜時，一定會導(dǎo)致其電位變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

雄蠶有兩個同型的性染色體ZZ，雌蠶有兩個異型的性染色體ZW．蠶繭的顏色由常染色體上A基因（黃色）、a基因（白色）決定，A基因由于缺失一段堿基序列導(dǎo)致不能表達而成為a基因．蠶繭的厚度由B、b基因控制．研究小組進行雜交育種實驗如下（正交組合反交組都產(chǎn)生很多F1個體）：
正交組：白色厚繭♀×黃色薄繭♂→F1：淡黃色厚繭♂，淡黃色薄繭♀
反交組：黃色薄繭♀×白色厚繭♂→F1：淡黃色厚繭♀，淡黃色厚繭♂，1只白色厚繭♂
請回答下列問題：
（1）F1個體控制形成淺黃色繭的基因組成是
 
．A基因缺失的一段堿基對序列可能是
 
與RNA聚合酶結(jié)合的部位，這種變異來源屬于
 
．
（2）反交組親本的基因型是
 
．F1出現(xiàn)1只白色厚繭♂的可能原因如下：
①基因突變；
②A基因所在染色體發(fā)生
 
（填染色體畸變類型）；
③A基因所在染色體在減數(shù)分裂過程中未正常分離．若要鑒別這三種情況，最簡單方法是經(jīng)特殊處理后，觀察該個體有絲分裂中期細胞的
 
．請用遺傳圖解方式按照第③種可能，對反交組的實驗現(xiàn)象進行分析（只要求寫出與實驗現(xiàn)象有關(guān)的配子）．
（3）若要盡快培育能穩(wěn)定遺傳的黃色厚繭蠶，應(yīng)選用F1中
 
（填基因型）與純合白色厚繭蠶雜交，再讓雜交后代中淺黃色繭雌雄個體相互交配，即可得到所需黃色厚繭個體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖．分析完成下列問題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是
 
．
（2）乙和丁的生物關(guān)系是
 
．
（3）若丁的數(shù)量減少5%，則甲的數(shù)量
 
．
（4）丁在該生態(tài)系統(tǒng)中占有
 
個營養(yǎng)級，是
 
級消費者．
（5）辛獲得能量最多的渠道是
 
（寫出食物鏈）．
（6）該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在植物體細胞雜交實驗中，如果期望獲得性狀優(yōu)良的作物新品種，可以不考慮的問題是（　�。�
A、親本的生殖隔離問題
B、選擇具有期望的優(yōu)良性狀的親本
C、原生質(zhì)體融合技術(shù)
D、雜種細胞的愈傷組織誘導(dǎo)和再分化

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同步練習(xí)冊答案