A. | ①② | B. | ②③ | C. | ①③ | D. | ②④ |
分析 1、中心法則主要包括遺傳信息的傳遞(DNA的自我復制)和表達(轉錄和翻譯形成蛋白質).
2、基因自由組合定律的實質是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合.
3、變異包括可遺傳的變異和不可遺傳的變異,其中可遺傳的變異包括:基因突變、基因重組和染色體變異.
(1)基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換,這會導致基因結構的改變.
(2)染色體變異包括染色體數(shù)目變異和染色體結構變異.
(3)基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合.
解答 解:①中心法則是指遺傳信息流,包括DNA復制、轉錄、翻譯、逆轉錄和RNA復制,①錯誤;
②綿羊的基因型為AaB,即為AaXBY,可能產生aY的精子,②正確;
③高莖豌豆(Dd)產生雄配子應多于雌配子.根據分離定律,基因型為Dd的高莖豌豆產生的雌配子(或雄配子)的種類及比例為D:d=1:1,③正確;
④由于密碼子的簡并性,DNA的脫氧核苷酸序列改變不一定引起遺傳性狀的改變,④錯誤.
所以,②③正確.
故選:B.
點評 本題考查中心法則、基因分離定律和自由組合定律、染色體變異,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點、把握知識間內在聯(lián)系的能力;能運用所學知識和觀點,對生物學問題作出準確的判斷和得出正確結論的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 莖的背地生長體現(xiàn)了生長素作用的兩重性 | |
B. | 在成熟植物組織中,生長素可進行非極性運輸 | |
C. | 脫落酸能夠促進葉和果實的衰老和脫落 | |
D. | 生長素和細胞分裂素的不同配比會影響愈傷組織的分化方向 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省三明市高三上第一階段生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于設計試管嬰兒的問題,下列哪項不合乎道德規(guī)范( )
A.利用試管嬰兒提供骨髓造血干細胞,救治病人
B.利用設計試管嬰兒技術設計畸形胎兒,以供展覽
C.利用試管嬰兒的臍帶血
D.設計試管嬰兒,不一定非考慮他的性別
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省三明市高三上第一階段生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于細胞全能性的理解不確切的是( )
A.大量的科學事實證明,高度分化的植物體細胞仍具有全能性
B.細胞內含有個體發(fā)育所需的全部基因是細胞具有全能性的內在條件
C.通過植物組織培養(yǎng)得到的試管苗,是植物細胞在一定條件下表現(xiàn)全能性的結果
D.通過動物細胞培養(yǎng)獲得細胞株或細胞系,證明了動物體細胞也具有全能性
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省三明市高三上第一階段生物試卷(解析版) 題型:選擇題
就分子結構而論,質粒是( )
A.環(huán)狀雙鏈DNA分子 B.環(huán)狀單鏈DNA分子
C.環(huán)狀單鏈RNA分子 D.線狀雙鏈DNA分子
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摘除草莓的頂芽 | B. | 摘去草莓側枝上的所有側芽 | ||
C. | 在花托上涂上適當濃度的秋水仙素 | D. | 在花托上涂上適當濃度的生長素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雖然能引發(fā)傳染病,但是其沒有細胞結構,因此它不是生物 | |
B. | 能引發(fā)傳染病,必須寄生在活細胞內 | |
C. | 在人工配制的富含有機物的培養(yǎng)基上就可以培養(yǎng) | |
D. | 禽流感病毒與T2噬菌體的遺傳物質相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合成固醇類激素的分泌細胞的內質網一般不發(fā)達 | |
B. | 硅塵破壞溶酶體膜,使其中的水解酶釋放,導致細胞死亡 | |
C. | 動物細胞中含有兩個相互垂直排列的中心體 | |
D. | 細菌的分泌蛋白合成和加工需核糖體、內質網和高爾基體直接參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能看書寫字,但聽不懂別人說的話,表明他的大腦皮層的S區(qū)受損 | |
B. | 過敏反應是機體再次接觸相同過敏原時作出的反應 | |
C. | 艾滋病和類風濕性關節(jié)炎都屬于免疫缺陷病 | |
D. | 糖尿病形成的原因是病人的胰島A細胞分泌胰高血糖素過多所致 |
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