A、在探究遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,格里菲斯對(duì)DNA和蛋白質(zhì)等大分子進(jìn)行了分離 |
B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法 |
C、孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)中的測(cè)交是提出假說的基礎(chǔ) |
D、薩頓借助類比推理得出的結(jié)論“基因在染色體上”肯定是科學(xué)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該過程至少需要64(x-m)個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸 |
B、噬菌體增殖需要細(xì)菌提供原料、模板和酶等 |
C、只含31P與含32P的子代噬菌體的比例為63:1 |
D、若該DNA上基因發(fā)生突變,其長(zhǎng)度不一定改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1 個(gè) |
B、2 個(gè) |
C、3 個(gè) |
D、4 個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
同位素 | 應(yīng)用 | |
A | 33S | 標(biāo)記噬菌體的DNA,證明DNA是遺傳物質(zhì) |
B | 15N | 標(biāo)記大腸桿菌的DNA,研究DNA的復(fù)制方式 |
C | 3H | 標(biāo)記氨基酸,研究分泌蛋白的形成過程 |
D | 18O | 標(biāo)記水,證明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、初選過程①中大多數(shù)不能利用有機(jī)物A的微生物不能形成菌落 |
B、過程③應(yīng)選擇A物質(zhì)含量最低的培養(yǎng)瓶中的微生物進(jìn)一步接種 |
C、接種過程④的目的是為了分離和純化能夠分解有機(jī)物A的菌種 |
D、過程⑤重復(fù)多次的目的是為了提高菌種分解有機(jī)物A的能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、代謝終產(chǎn)物的積累會(huì)抑制酶促反應(yīng)相關(guān)酶的活性 |
B、膀胱逼尿肌收縮會(huì)刺激其進(jìn)一步收縮,使尿排空 |
C、森林中害蟲數(shù)量增加時(shí),食蟲鳥數(shù)量也隨之增加 |
D、血糖濃度上升后會(huì)抑制胰高血糖素的分泌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、下丘腦能分泌促甲狀腺激素,調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌 |
B、垂體通過下丘腦控制性腺的生長(zhǎng)發(fā)育 |
C、溶菌酶破壞侵入機(jī)體的細(xì)菌屬于非特異性免疫 |
D、神經(jīng)遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均不會(huì)失活 |
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