5.如圖1表示某果蠅體細(xì)胞染色體組成,圖2表示該果蠅所產(chǎn)生的一個(gè)異常生殖細(xì)胞,依圖回答下列問(wèn)題:
(1)果蠅的一個(gè)精原細(xì)胞X染色體上的W基因在間期形成兩個(gè)W基因,這兩個(gè)W基因在有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期發(fā)生分離.
(2)基因B-b與W的遺傳遵循基因的自由組合定律,原因這兩對(duì)基因位于非同源染色體上.
(3)上述精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),在次級(jí)精母細(xì)胞分裂后期中性染色體組成為XX或YY.
(4)圖2所示的是一個(gè)異常的精細(xì)胞,造成這種異常的原因是在該精細(xì)胞形成過(guò)程中,減數(shù)第二次分裂中一對(duì)姐妹染色單體(或者Y染色體)沒(méi)有分離.請(qǐng)?jiān)趫D3中繪出與該精細(xì)胞來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的另一個(gè)精細(xì)胞的染色體組成.
(5)若該果蠅的后代中出現(xiàn)了一只性染色體組成為XXY的可育雌果蠅(進(jìn)行正常減數(shù)分裂),該果蠅性成熟后與一只正常雄果蠅交配,后代可能出現(xiàn)6種性染色體組成.(不考慮染色體異常導(dǎo)致的致死現(xiàn)象)

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1表示某果蠅體細(xì)胞染色體組成,內(nèi)含8條染色體,其基因型為BbXWY.圖2表示該果蠅所產(chǎn)生的一個(gè)異常生殖細(xì)胞,內(nèi)含2條Y染色體.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.

解答 解:(1)果蠅X染色體上的兩個(gè)W基因是DNA分子復(fù)制的結(jié)果,在細(xì)胞分裂過(guò)程中,染色體復(fù)制發(fā)生在有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂前的間期.這兩個(gè)W基因位于姐妹染色單體上,一條染色體上的復(fù)制基因隨著絲點(diǎn)分裂而分開(kāi),發(fā)生在有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期.
(2)由于基因B-b位于常染色體上,基因W位于性染色體上,這兩對(duì)基因位于非同源染色體上,所以它們的遺傳遵循基因自由組合規(guī)律.
(3)圖示精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),在次級(jí)精母細(xì)胞分裂后期中由于X與Y染色體在減數(shù)第一次分裂后期已分離,且著絲點(diǎn)已分裂,所以性染色體組成為XX或YY.
(4)正常生殖細(xì)胞只含一條性染色體,而圖2細(xì)胞含有兩條Y染色體,比正常生殖細(xì)胞多一條Y染色體,原因是減數(shù)第二次分裂后期染色單體(或者Y染色體)沒(méi)有分離,進(jìn)入同一個(gè)精細(xì)胞中.另一個(gè)精細(xì)胞的染色體組成如圖所示:

(5)性染色體組成為XXY的可育雌果蠅減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞的種類有:XX、XY、X、Y四種,而正常雄果蠅產(chǎn)生的精子有:X、Y兩種,因此后代可能出現(xiàn)6種性染色體組成,分別是XXX、XXY、XX、XY、XYY、YY.
故答案為:
(1)間    有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后      
(2)基因的自由組合  這兩對(duì)基因位于非同源染色體上
(3)XX或YY
(4)減數(shù)第二次分裂中一對(duì)姐妹染色單體(或者Y染色體)沒(méi)有分離
如圖所示
(5)6

點(diǎn)評(píng) 本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.小麥?zhǔn)俏覈?guó)重要的糧食作物,研究小麥的結(jié)構(gòu)及生理過(guò)程,有利于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),提高產(chǎn)量.
(1)如圖甲為小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)某些代謝過(guò)程中物質(zhì)變化的示意圖,其中①②③④分別表示不同生理過(guò)程,則圖中X、Y代表的物質(zhì)分別是ATP、丙酮酸;④過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì);③過(guò)程的反應(yīng)式為C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3+4[H]+少量能量.
(2)將小麥植株置于CO2濃度適宜、水分充足的環(huán)境中,溫度分別保持在5℃、15℃、25℃和35℃下,改變光照強(qiáng)度,測(cè)定CO2的吸收速率,得到圖乙所示的結(jié)果,據(jù)圖分析:

①當(dāng)光照強(qiáng)度大于7klx時(shí),25℃與15℃條件下光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物分別為M1和M2,則他們的大小關(guān)系是M1>M2;若35℃時(shí)因?yàn)槟撤N原因部分氣孔關(guān)閉,則五碳化合物的含量怎樣變化,為什么?升高.
②栽種一株正常生長(zhǎng)的小麥,白天光照強(qiáng)度控制在圖乙中的1klx,溫度控制在35℃,則若干天后該株小麥能否正常生長(zhǎng),原因是光照強(qiáng)度為1時(shí),光合作用形成的有機(jī)物和呼吸作用消耗的有機(jī)物相等,但晚上只進(jìn)行呼吸作用,從全天看消耗大于積累,植物不能正常生長(zhǎng).
③請(qǐng)?jiān)趫D丙中繪出 5℃-35℃條件下該植物呼吸作用速率的變化(不考慮光照強(qiáng)度對(duì)呼吸作用的影響).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.回答下列與呼吸有關(guān)的問(wèn)題.
(1)當(dāng)兩種呼吸方式共存時(shí),哪種呼吸方式占優(yōu)勢(shì)可通過(guò)如下分析:當(dāng)V${\;}_{C{O}_{2}}$:V${\;}_{{O}_{2}}$>4:3(填“=”、“>”或“<”)時(shí),有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量小,無(wú)氧呼吸占優(yōu)勢(shì);當(dāng)V${\;}_{C{O}_{2}}$:V${\;}_{{O}_{2}}$<4:3(填“=”、“>”或“<”)時(shí),有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量多,有氧呼吸占優(yōu)勢(shì).
(2)光呼吸是所有進(jìn)行光合作用的細(xì)胞在光照和高氧低二氧化碳情況下發(fā)生的一個(gè)生化過(guò)程(如圖),光呼吸場(chǎng)所涉及葉綠體、線粒體與過(guò)氧化物酶體三種細(xì)胞器.從能量代謝角度看,光呼吸和有氧呼吸最大的區(qū)別是光呼吸消耗能量.比較細(xì)胞呼吸與光呼吸,細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,不同于光呼吸的條件有不需要光照,分析可知,CO2抑制(填“抑制”或“促進(jìn)”)光呼吸,而促進(jìn)(填“抑制”或“促進(jìn)”)光合作用.
(3)有氧呼吸的生成物H2O中的氫來(lái)自葡萄糖和水(物質(zhì))的分解.第三階段在線粒體內(nèi)膜進(jìn)行,動(dòng)物細(xì)胞呼吸釋放的能量較多(填“較多”或“較少”)以熱能的形式散失,檢測(cè)酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)物時(shí),其中二氧化碳的檢測(cè)除了澄清石灰水外,還可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上期末生物復(fù)習(xí)試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015•蚌埠二模)如圖某同學(xué)總結(jié)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用的聯(lián)系圖,有些聯(lián)系是錯(cuò)誤的,其中全為錯(cuò)誤聯(lián)系的選項(xiàng)是( )

A.①⑤⑧ B.①③④ C.⑦⑧ D.⑤⑧

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(2015•吉林校級(jí)模擬)科學(xué)工作者分離得到了某真核生物的基因A,將其解離成兩條具有互補(bǔ)關(guān)系的單鏈,其中的一條與基因A的信使RNA進(jìn)行配對(duì),雜交后可以觀察到如圖所示的結(jié)構(gòu).對(duì)此結(jié)果的合理解釋是( )

A.1、3、5、7為DNA/RNA的雜交體,2、4、6為單鏈DNA部分

B.1、3、5、7為DNA/RNA的雜交體,2、4、6為單鏈RNA部分

C.1、3、5、7為雙鏈DNA部分,2、4、6為DNA/RNA的雜交體

D.1、3、5、7為單鏈RNA部分,2、4、6為DNA/RNA的雜交體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于人類紅綠色盲遺傳的分析,正確的是( 。
A.在隨機(jī)被調(diào)查人群中男性和女性發(fā)病率相差不大
B.患病家系的系譜圖中一定能觀察到隔代遺傳現(xiàn)象
C.患病家系中正常男性的母親和女兒一定不患病
D.該病不符合孟德?tīng)栠z傳且發(fā)病率存在種族差異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.果蠅的性染色體是XY型,白眼基因(b)只位于X染色體上,則白眼雄果蠅的基因型是( 。
A.XbXbB.XBXBC.XBYD.XbY

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.圖1為科研小組探究a、b、c三種不同濃度的生長(zhǎng)素溶液對(duì)葡萄莖段側(cè)芽生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.圖 2為該小組探究某種南瓜矮生突變體屬于激素合成缺陷型突變體還是激素不敏感型突變體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)為得到某濃度生長(zhǎng)素處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),需要測(cè)量每個(gè)葡萄莖段[處理前后側(cè)芽]長(zhǎng)度,并計(jì)算出生長(zhǎng)量;而且需要取每組多個(gè)葡萄莖段生長(zhǎng)量的[平均值]作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)若選用帶頂芽的葡萄莖段作實(shí)驗(yàn)材料,要對(duì)其進(jìn)行[去除頂芽 避免頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)造成影響(或排除頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾)]處理.
(3)圖1中的a、b、c三種濃度中,誰(shuí)的濃度最高并寫(xiě)出依據(jù)[濃度最是a NAA的作用表現(xiàn)出兩重性,通過(guò)a、b、c與空白對(duì)照相比,對(duì)葡萄莖段的側(cè)芽生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用的是b、c濃度,具有抑制作用的是a濃度,因此a的濃度最高.]
(4)由圖2可知,生長(zhǎng)素對(duì)正常南瓜莖生長(zhǎng)有[促進(jìn)或抑制(或兩重性)]作用;由圖2判斷噴施生長(zhǎng)素能不能使矮生南瓜的莖恢復(fù)至正常,據(jù)此推測(cè):該矮生南瓜屬于[激素不敏感型]突變體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于單克隆抗體的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.具有特異性強(qiáng)、靈敏度高的特點(diǎn)
B.能與抗癌藥物結(jié)合制成“生物導(dǎo)彈”
C.可通過(guò)體外培養(yǎng)B淋巴細(xì)胞大量分泌單克隆抗體
D.由效應(yīng)B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合而成的雜交瘤細(xì)胞分泌

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