分析 據(jù)圖分析:乙圖:a表示類囊體、b表示葉綠體基質(zhì)、c表示線粒體,其中①表示吸收氧氣進行有氧呼吸、②表示吸收二氧化碳進行光合作用,該圖表示光合速率大于呼吸速率.
丙圖:A點表示只有呼吸作用;AB段表示光合速率小于呼吸速率;B點表示光合速率和呼吸速率相等即光補償點;BC段表示光合速率大于呼吸速率.
丁圖:圖丁表示夏季晴朗的一天,某種綠色植物在24小時內(nèi)02吸收和釋放速率的變化示意圖(單位:mg/h).A、B點對應(yīng)時刻分別為6點和19點.0-5只進行呼吸作用、5-6呼吸作用大于光合作用、6-19光合作用大于呼吸作用、19-20呼吸作用大于光合作用和20-24 (或20-5)進行呼吸作用.圖中陰影部分所表示的O2白天光合作用釋放量.
解答 解:(1)圖乙中①表示吸收氧氣進行有氧呼吸、②表示吸收二氧化碳進行光合作用,該圖表示光合速率大于呼吸速率,對應(yīng)圖丙中的區(qū)段是B點以后.
(2)圖丙中曲線表示在一定范圍內(nèi),即A~C段,光合速率隨光照強度的增加而增加,限制因素是光照強度.若丙圖曲線是在一定二氧化碳濃度和適宜溫度下測定的,適當(dāng)提高二氧化碳濃度,光補償點減小B點左移,光飽和點增大,C點右移.
(3)據(jù)圖丁分析,0-5只進行呼吸作用、5-6呼吸作用大于光合作用、6-19光合作用大于呼吸作用、19-20呼吸作用大于光合作用和20-24 (或20-5)進行呼吸作用.
(4)該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg=白天光合作用量一晝夜呼吸作用量,呼吸速率為12,故24小時呼吸量為288mg,實際光合量=凈光合量+呼吸量=300+288=588mg.圖中陰影部分所表示白天的凈光合強度,即O2釋放量要大于一晝夜的氧氣釋放量.
(5)農(nóng)家肥富含有機物,土壤中的微生物通過分解作用(呼吸作用)產(chǎn)生CO2和無機鹽,促進其光合作用.
故答案為:
(1)B點以后
(2)光照強度 左 右(或右上)
(3)0-5和20-24 (或20-5)
(4)588 大于
(5)農(nóng)家肥富含有機物,釋放出大量C02
點評 本題以圖為載體考查了光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用及探究實驗,意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二者的標(biāo)志性區(qū)別是有無成形的細胞核 | |
B. | 這兩種細胞都具有核糖體 | |
C. | 藍藻中有進行光合作用的葉綠體,酵母菌沒有 | |
D. | 兩者都有細胞壁,但是細胞壁的成分不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 毛霉可利用其體內(nèi)的酶將豆腐中的蛋白質(zhì)分解成小分子肽和氨基酸 | |
B. | 鹵湯中酒的含量越高,雜菌繁殖越快,豆腐越易腐敗 | |
C. | 用鹽腌制腐乳的過程中,要控制鹽用量,過低則難以抵制雜菌生長,導(dǎo)致豆腐腐敗 | |
D. | 其制作過程可以表示為讓豆腐上長出毛霉→加鹽腌制→加鹵湯裝瓶→密封腌制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙可能是次級精母細胞,也可能是極體細胞 | |
B. | 乙和丙細胞中染色單體的數(shù)目為零 | |
C. | 圖中含同源染色體的細胞有甲、丙、丁 | |
D. | 丁細胞中染色體的互換區(qū)段內(nèi)同一位點上的基因不一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①、②、③都具有膜結(jié)構(gòu) | |
B. | 該過程可以說明各細胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的關(guān)系 | |
C. | a表示脫水縮合過程,b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運輸過程 | |
D. | 圖解中的過程在原核細胞中也可以進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA | B. | RNA | C. | 擬核 | D. | 核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | P | B. | N | C. | Fe | D. | Cl |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 液泡 主動運輸 | |
B. | 線粒體、液泡 滲透作用、主動運輸 | |
C. | 線粒體 主動運輸 | |
D. | 線粒體、液泡 K+主動運輸、NO3-自由擴散 |
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