回答有關(guān)真核細(xì)胞中遺傳信息及其表達(dá)的問(wèn)題。

(1)將同位素標(biāo)記的尿核苷(尿嘧啶和核糖的結(jié)合物)加入細(xì)胞培養(yǎng)液中,不久在細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)被標(biāo)記的物質(zhì)有 。

(2)將從A細(xì)胞中提取的核酸,通過(guò)某種方法,轉(zhuǎn)移到另一種細(xì)胞B中,當(dāng)轉(zhuǎn)入 時(shí),其遺傳信息在B細(xì)胞中得到表達(dá)并能夠復(fù)制傳給下一代,當(dāng)轉(zhuǎn)入 時(shí),在B細(xì)胞中雖能合成相應(yīng)的蛋白質(zhì),但性狀不會(huì)遺傳。

(3)已知某基因片段堿基排列如右圖。由它控制合成的多肽中含有“—脯氨酸—谷氨酸—谷氨酸—賴氨酸—”的氨基酸序列。

(脯氨酸的密碼子是:CCU、CCC、CCA、CCG;谷氨酸的是GAA、GAG;賴氨酸的是AAA、AAG;甘氨酸的是GGU、GGC、GGA、GGG。)

①翻譯上述多肽的mRNA是由該基因的 鏈轉(zhuǎn)錄的(以圖中甲或乙表示)。

②若該基因由于一個(gè)堿基被置換而發(fā)生突變,所合成的多肽的氨基酸排列順序成為“—脯氨酸—谷氨酸—甘氨酸—賴氨酸—”。寫出轉(zhuǎn)錄出此段多肽的DNA單鏈的堿基排列順序:

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2017屆江西省高三第三次聯(lián)考測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列對(duì)生命現(xiàn)象及其生物學(xué)意義的表述正確的是

A.機(jī)體細(xì)胞凋亡有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定

B.生物的各種變異均為生物進(jìn)化提供原始材料

C.精確的模板可保證DNA復(fù)制不出現(xiàn)任何差錯(cuò)

D.伴X染色體顯性遺傳女性病的后代均為患者

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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆湖南省名校教研教改聯(lián)合體高三12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有一種生活在熱帶的果蟻,將自己含有蛋白酶的排泄物排在收集來(lái)的落葉上,用這些落葉來(lái)培養(yǎng)真菌,然后以腐葉作為自己的食物來(lái)源,下列分析不正確的是

A.體型大小不同果蟻間存在互利共生的關(guān)系

B.真菌分泌的纖維素酶能促進(jìn)落葉中纖維素的分解

C.果蟻和真菌都是分解者,共同促進(jìn)碳、氮元素的循環(huán)

D.果蟻與真菌之間是長(zhǎng)期共同進(jìn)化的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆湖南衡陽(yáng)八中高三實(shí)驗(yàn)班上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

微囊藻在太湖夏季水華的藻類中占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的地位,即使經(jīng)歷了寒冷的冬天等逆境,微囊藻依然能在夏季引發(fā)水華。研究人員認(rèn)為微囊藻可能對(duì)低溫有一定的適應(yīng)性,為此進(jìn)行了如下研究,請(qǐng)根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題:

實(shí)驗(yàn)一:從太湖梅梁灣口采集了0~15cm的上層底泥,分離出微囊藻。分別在滅菌的太湖水、MA培養(yǎng)液(富含N、P、K、Mg等多種礦質(zhì)離子和有機(jī)質(zhì))中進(jìn)行培養(yǎng),微囊藻的起始密度調(diào)整至40(106個(gè)mL-1)。在3~4℃、無(wú)光的條件下培養(yǎng)7個(gè)月,每隔一段時(shí)間對(duì)藻細(xì)胞密度進(jìn)行檢測(cè)。最終結(jié)果如圖1所示。

實(shí)驗(yàn)二:將實(shí)驗(yàn)(一)MA實(shí)驗(yàn)組中經(jīng)過(guò)低溫處理的種群密度為11(106個(gè)mL-1)的微囊藻與等量沒(méi)有經(jīng)過(guò)低溫處理的同種微囊藻置于滅菌的太湖水、23℃、有光條件下培養(yǎng),結(jié)果如圖2所示。

(1)實(shí)驗(yàn)一中“3~4℃、無(wú)光的條件”模擬的是__________________。

(2)由圖1 可知,在低溫、無(wú)光處理過(guò)程中,微囊藻細(xì)胞在___________中的存活率相對(duì)較高。若將培養(yǎng)溫度改為23℃,其他培養(yǎng)條件不變,預(yù)期活藻細(xì)胞密度會(huì)___________(填“升高”或“降低”),原因是____________。

(3)低溫處理____________(填“能”或“不能”)成為太湖微囊藻生長(zhǎng)的限制因子。

(4)若用MA培養(yǎng)液代替實(shí)驗(yàn)二中的滅菌太湖水,該處理模擬了太湖水體__________現(xiàn)象。若其他條件不變,請(qǐng)?jiān)趫D2中畫出低溫組微囊藻數(shù)量變化曲線。

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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆湖南衡陽(yáng)八中高三實(shí)驗(yàn)班上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示某植物體細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期,下列敘述正確的是

A.核膜、核仁的解體應(yīng)發(fā)生在A時(shí)期

B.B時(shí)期可發(fā)生基因突變,A時(shí)期可發(fā)生基因重組

C.染色體和染色質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化在B時(shí)期發(fā)生

D.秋水仙素可抑制紡錘體的形成,其發(fā)揮作用于B時(shí)期

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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆湖北省高三11月階段性檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于植物光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是

A.無(wú)氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮

B.CO2的固定過(guò)程發(fā)生在葉綠體中,C6H12O6分解成CO2的過(guò)程發(fā)生在線粒體中

C.光合作用過(guò)程中光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,細(xì)胞呼吸過(guò)程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能和ATP

D.夏季連續(xù)陰天,大棚中白天適當(dāng)增加光照,夜晚適當(dāng)降低溫度,可提高作物產(chǎn)量

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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆西藏拉薩市高三上月考五生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將雜合的二倍體植株的花粉培育成一株幼苗,然后用秋水仙素處理,使其能正常開(kāi)花結(jié)果。該幼苗發(fā)育成的植株具有的特征是( )

A.能穩(wěn)定遺傳 B.單倍體

C.有雜種優(yōu)勢(shì) D.含四個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆四川師范大學(xué)附中高三12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于育種的說(shuō)法,正確的是( )

A.三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來(lái)。但可以通過(guò)植物組織培養(yǎng)方法獲得

B.誘變育種和雜交育種均可產(chǎn)生新的基因和新的基因型

C.基因突變可發(fā)生在任何生物的DNA復(fù)制過(guò)程中,可用于誘變育種

D.普通小麥花粉中有三個(gè)染色體組,由其發(fā)育的個(gè)體是三倍體

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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年湖北武漢鋼鐵集團(tuán)三中高二12月考生物卷(解析版) 題型:綜合題

果蠅的灰身與黑身是一對(duì)相對(duì)性狀(相關(guān)基因用B、b表示)、剛毛與截毛是另一對(duì)相對(duì)性狀(相關(guān)基因用D、d表示)。為探究?jī)蓪?duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。(提示:右圖為果蠅X、Y染色體同源區(qū)段(Ⅰ區(qū)段)和非同源區(qū)段(Ⅱ、Ⅲ區(qū)段),Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ區(qū)段上基因所控制性狀的遺傳均為伴性遺傳。)

(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二,可以推斷出果蠅灰身性狀的遺傳方式為_(kāi)_____________;果蠅這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循­_______________定律。

(2)實(shí)驗(yàn)二中F1灰身剛毛雄果蠅的基因型為_(kāi)____________,F(xiàn)2的灰身剛毛果蠅中,純合子與雜合子的比例為_(kāi)______________。

(3)已知在果蠅的X色體上有一對(duì)基因H、h,分別控制的性狀是腿部有斑紋和腿部無(wú)斑紋,F(xiàn)有純種果蠅若干,若僅通過(guò)一次雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)確定H、h基因在X染色體上的位置是Ⅰ區(qū)段還是Ⅱ段,則可選擇表現(xiàn)型為腿部______的雌性親本與表現(xiàn)型為腿部_____雄性親本進(jìn)行雜交。

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