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科目:高中生物 來源: 題型:
A、參加劇烈運(yùn)動(dòng)的人,體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生大量的乳酸,致使血漿pH顯著下降 |
B、應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充鹽水,并注意適當(dāng)散熱,維持水鹽與體溫平衡 |
C、由于糖的消耗,血漿滲透壓會(huì)顯著降低 |
D、當(dāng)人體內(nèi)環(huán)境pH失衡時(shí),會(huì)出現(xiàn)酶促反應(yīng)加快,細(xì)胞代謝紊亂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)被破壞時(shí),其特定功能不會(huì)發(fā)生改變 |
B、RNA與DNA分子均由四種核苷酸組成,前者不可以儲(chǔ)存遺傳信息 |
C、葉綠素、RNA、血紅蛋白共有的組成元素是C、H、O、N |
D、葡萄糖、氨基酸、脂肪酸依次是多糖、蛋白質(zhì)、脂肪的單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、遺傳性 | B、特異性 |
C、穩(wěn)定性 | D、多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、肌細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體 |
B、細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu) |
C、線粒體吸收氧氣和釋放二氧化碳依賴線粒體膜上的載體蛋白 |
D、核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、層次不變,層次結(jié)構(gòu)簡單 |
B、層次減少,層次結(jié)構(gòu)不變 |
C、層次減少,層次結(jié)構(gòu)簡單 |
D、層次不變,層次結(jié)構(gòu)不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,應(yīng)在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片 | ||||
B、人的口腔上皮細(xì)胞制作的臨時(shí)裝片可以直接觀察線粒體 | ||||
C、探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中如果選擇淀粉和淀粉酶來做實(shí)驗(yàn),可以不設(shè)置溫度梯度,但一定不能用本尼迪特試劑檢測(cè) | ||||
D、在赫爾希等的實(shí)驗(yàn)中若用32P只標(biāo)記噬菌體,在其子代中含32P的噬菌體若占
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動(dòng)物細(xì)胞沒有結(jié)構(gòu)1 |
B、該細(xì)胞中細(xì)胞器3能合成多糖 |
C、同時(shí)含有核糖和脫氧核糖的細(xì)胞器是3和4 |
D、該示意圖可以表示高等植物細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一塊完整的骨骼肌屬于器官層次,而血液屬于組織層次 |
B、一片楊樹林屬于生態(tài)系統(tǒng)層次,而不是種群層次 |
C、培養(yǎng)皿中的酵母菌菌落屬于群落層次 |
D、一個(gè)西瓜屬于器官層次,一個(gè)西瓜中的每一粒種子屬于組織層次 |
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