10．下列基因工程操作步驟中，未發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的是（　�。�
A．基因表達(dá)載體的構(gòu)建B．PCR技術(shù)獲得目的基因
C．DNA分子雜交技術(shù)D．抗原抗體雜交技術(shù)

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟：
（1）目的基因的獲取：方法有從基因文庫(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成．
（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等．
（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法．
（4）目的基因的檢測(cè)與鑒定：分子水平上的檢測(cè)：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．

解答 解：A、構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合，黏性末端重組需要遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，A錯(cuò)誤；
B、PCR技術(shù)的原理是DNA復(fù)制，因此用PCR擴(kuò)增抗病毒基因時(shí)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，B錯(cuò)誤；
C、DNA分子雜交技術(shù)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，C錯(cuò)誤；
D、抗原抗體雜交技術(shù)利用蛋白質(zhì)與抗原特異性結(jié)合，不涉及堿基互補(bǔ)配對(duì)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題比較基礎(chǔ)，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的基本操作步驟，掌握各步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié)，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．牛的初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第一次分裂形成次級(jí)卵母細(xì)胞期間，所發(fā)生變化的特點(diǎn)是（　　）
A．同源染色體不分開，著絲點(diǎn)分裂為二
B．同源染色體不分開，著絲點(diǎn)不分裂
C．同源染色體分開，著絲點(diǎn)分裂為二
D．同源染色體分開，著絲點(diǎn)不分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．進(jìn)行有性生殖的生物，可遺傳變異的主要來(lái)源是（　�。�
A．基因重組B．基因突變
C．染色體結(jié)構(gòu)的變異D．染色體數(shù)目的變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．假設(shè)有一段mRNA上有60個(gè)堿基，其中A有15個(gè)，G有25個(gè)，那么轉(zhuǎn)錄該mRNA的DNA分子區(qū)段中，“C+T”的個(gè)數(shù)以及該mRNA翻譯成的蛋白質(zhì)所需氨基酸的個(gè)數(shù)分別是（不考慮終止密碼子）（　�。�
A．60、20B．80、40C．40、20D．40、30

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列對(duì)基因工程與蛋白質(zhì)工程的敘述，不正確的是（　�。�
A．基因工程是蛋白質(zhì)工程的基礎(chǔ)
B．基因工程的操作對(duì)象是基因，蛋白質(zhì)工程的操作對(duì)象是蛋白質(zhì)
C．基因工程藥物與天然產(chǎn)物相同，蛋白質(zhì)工程藥物與天然產(chǎn)物不同
D．基因工程與蛋白質(zhì)工程都是生物體外進(jìn)行操作的技術(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．有關(guān)生物技術(shù)的安全性和倫理性的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　　）
A．治療性克隆其核心技術(shù)是胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
B．中國(guó)政府既反對(duì)生殖性克隆，也反對(duì)治療性克隆
C．設(shè)計(jì)試管嬰兒不能用于設(shè)計(jì)嬰兒性別
D．基因身份證可能造成基因歧視，可能涉及的方面有就業(yè)、婚姻和人際關(guān)系等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．關(guān)于育種方式的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．單倍體育種明顯縮短育種年限，可迅速獲得純合品系
B．誘變育種可產(chǎn)生新基因，大幅提高有利變異的比例
C．多倍體育種能得到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量高的品種
D．雜交育種的育種周期長(zhǎng)，可以獲得穩(wěn)定遺傳的個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．下列甲圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，A、B、C、D、E分別代表不同的細(xì)胞成結(jié)構(gòu)，乙圖是甲圖局部結(jié)構(gòu)的放大，并用圖示裝置測(cè)量神經(jīng)元膜電位，圖中的陰影部分表示刺激部位，測(cè)量結(jié)果如丙圖所示，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖所示的反射弧結(jié)構(gòu)中包括3個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，神經(jīng)細(xì)胞C和神經(jīng)細(xì)胞D的胞體屬于反射弧中的神經(jīng)中樞結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)通常位于機(jī)體的腦和脊髓中（填器官名稱），局部放大的部分屬于神經(jīng)細(xì)胞的軸突結(jié)構(gòu)．
（2）如乙圖所示，靜息狀態(tài)時(shí)電流表的指針偏向左方，當(dāng)在圖示位置施加一個(gè)有效刺激后，電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況將是先向右偏轉(zhuǎn)，再向左偏轉(zhuǎn)至原狀．膜外電荷移動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向相反（填“相同”或“相反”）．
（3）丙圖中鈉離子的大量?jī)?nèi)流發(fā)生在a～b段．適當(dāng)降低膜外鈉離子的濃度，則b點(diǎn)的值將減小（填“減小”、“增大”或“不變”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中A、B、C、D是生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各生物成分，1、2、3、4、5表示有關(guān)的生理過(guò)程，圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動(dòng)情況，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在圖1中，B、C分別屬于分解者、生產(chǎn)者
B．圖1中表示呼吸作用過(guò)程的是2、3、4、5，A、C、D為B提供物質(zhì)和能量
C．若圖1中的C產(chǎn)生60 mol氧氣，則流入D的能量一般不超過(guò)相當(dāng)于2mol葡萄糖的能量；如果A發(fā)生瘟疫，D的數(shù)量將不斷增加
D．在圖2的食物鏈中，$\frac{②}{①}$的比值代表兔與狼 （生物之間）的能量傳遞效率，③和④分別是草和兔同化量的一部分

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