下列各項中可以導(dǎo)致基因重組現(xiàn)象發(fā)生的是（　　）
A、姐妹染色單體的交叉互換
B、等位基因彼此分離
C、非同源染色體的自由組合
D、姐妹染色單體分離
考點：基因重組及其意義,細胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：基因重組的概念：生物體進行有性生殖的過程中控制不同性狀的基因的重新組合．類型：基因重組有自由組合和交叉互換兩類；前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期（非同源染色體的自由組合），后者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體（同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換），另外外源基因的導(dǎo)入也會引起基因重組．
解答： 解：A、一條染色體上姐妹染色單體的交叉互換，遺傳信息沒有發(fā)生改變，同源染色體上非姐妹染色體單體交叉互換導(dǎo)致基因重組；故A錯誤．
B、基因分離定律的實質(zhì)是等位基因分離；故B錯誤．
C、在減數(shù)第一次分裂的后期，非同源染色體上非等位基因的自由組合屬于基因重組；故C正確．
D、有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期，姐妹染色單體分離沒有導(dǎo)致基因重組；故D錯誤．
故選C．
點評：本題考查基因重組的相關(guān)知識，此題容易混淆，基本知識必須扎實，易混知識必須區(qū)分清楚．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

涼山州西昌市政府實行“三退三還”工程（退塘還湖、退田還湖、退房還湖）后，在邛海邊修建起了面積廣闊的濕地公園．這一舉措不僅保護和恢復(fù)了邛海的生態(tài)面貌，創(chuàng)造了良好的生態(tài)景觀，從而美化了城市，發(fā)展了旅游業(yè)；也可在一定程度上對城市污水進行水質(zhì)凈化．請據(jù)圖并結(jié)合所學知識回答下列問題

（1）圖中各生物中屬于原核生物的有
 
，若這些原核生物的數(shù)量急劇減少而其它生物的數(shù)量幾乎不變，則該濕地淤泥中有機物的含量將
 
．假如圖中的浮游動物全為植食性動物，則由圖中所有生物所構(gòu)成的食物網(wǎng)最多包含
 
條食物鏈，該食物網(wǎng)由
 
個營養(yǎng)級組成．
（2）圖中的蘆葦、綠藻乙黑藻分別為挺水性、浮水性和沉水性的植物，它們共同構(gòu)成了植物群落的
 
結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)提高了群落對
 
的利用率．若該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者一年固定的太陽能總量為nKJ，那么一年中流人該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該
 
（大于，等于，小于）nKJ，其中的原因是
 
．
（3）邛海濕地中有一些人為引進的新物種，這些新物種的引進不僅使邛海濕地更加美麗，同時也提高了濕地的抵抗力穩(wěn)定性，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價值．濕地中也現(xiàn)了了一些自然入侵的物種，如紫莖澤蘭，紫莖澤蘭在侵入濕地后短時間內(nèi)表現(xiàn)為J型增長的原因是
 
，在J型增長的過程中紫莖澤蘭種群出生率與死亡率之差的變化是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

碳元素是構(gòu)成細胞的最基本元素，對此最有說服力的解釋是（　�。�
A、碳在細胞的各種化合物中含量最多
B、碳在自然界中含量最為豐富
C、在細胞的各種化合物中都含有碳
D、碳鏈構(gòu)成了有機物的基本骨架

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于一個處于地理隔離的小種群來說，當種群數(shù)量進一步減少時，其最根本的潛在危險是（　�。�
A、有害基因的頻率顯著增加
B、喪失種群基因的多樣性
C、將會進一步導(dǎo)致生殖隔離
D、個體間的種內(nèi)斗爭加劇

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科目：高中生物 來源： 題型：

一般情況下光照增強，綠色植物的光合作用增強．但是在光照最強的夏季中午，由于氣孔關(guān)閉，綠色植物的光合作用不但不繼續(xù)增強，反而下降，這是因為（　�。�
A、水光解后產(chǎn)生的[H]（NADPH）數(shù)量不足
B、葉綠體利用光能合成的ATP的數(shù)量不足
C、光反應(yīng)所需要的水的數(shù)量不足
D、暗反應(yīng)生成的C3化合物數(shù)量不足

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于脫氧核糖核酸（DNA）的分布，正確的是（　�。�
A、蛙的成熟紅細胞中不含DNA分子
B、人體細胞的細胞質(zhì)中也有DNA分子
C、含DNA的原核細胞不會同時含RNA
D、細菌細胞中的DNA都分布在擬核中

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科目：高中生物 來源： 題型：

種群密度是最基本的種群特征，下列影響種群密度變動的最重要參數(shù)是（　�。�
①出生率．死亡率  ②性別比例  ③年齡結(jié)構(gòu)   ④遷入．遷出．
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

選取相同的剪去頂芽的葡萄插條進行實驗，甲、乙、丙、丁組處理方式及結(jié)果如圖所示，下列分析正確的是（　　）
A、由甲組和乙組可知，側(cè)芽合成的吲哚乙酸能促進插條產(chǎn)生不定根
B、由乙組和丙組推知，該種葡萄插條，保留三個側(cè)芽時產(chǎn)生不定根最多
C、由丙組和丁組可知，葡萄插條側(cè)芽合成的促進生根的物質(zhì)具有極性運輸?shù)奶攸c
D、以上實驗結(jié)果表明，扦插中，側(cè)芽發(fā)揮的作用與外源吲哚乙酸作用相同或相似

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科目：高中生物 來源： 題型：

將下列細胞放在蒸餾水中，一段時間后形態(tài)發(fā)生明顯變化的是（　�。�
A、人的紅細胞
B、洋蔥表皮細胞
C、菠菜葉肉細胞
D、單細胞的小球藻

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