2.如圖為人和高等動物體內(nèi)存在的甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)示意圖.甲、乙、丙表示不同的器官,a、b、c表示三種不同的激素.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中激素a是促甲狀腺激素,其分泌受激素b、c(填圖中字母)的調(diào)節(jié).
(2)當(dāng)血液中激素c含量增加到一定程度時會抑制(促進(jìn)、抑制)激素a、b的分泌,這種調(diào)節(jié)機(jī)制叫做(負(fù))反饋調(diào)節(jié).
(3)通常采取抽取血樣的方法來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病,這利用了激素調(diào)節(jié)特點中的通過體液運輸.如表為某人驗血報告單的部分截圖,由驗血報告單可知,該人體檢結(jié)果的異常表現(xiàn)在甲狀腺激素水平偏低,促甲狀腺激素水平偏高,推測其可能病變的器官是甲狀腺.
項目名稱英文縮寫結(jié)果參考值
促甲狀腺激素TSH2270.2-7.0
甲狀腺激素T42.85.5-12
(4)有人認(rèn)為以上觀點有爭議,提出另一種假設(shè):缺碘也能解釋以上驗血報告單.為了驗證該假說,利用小鼠為實驗材料進(jìn)行實驗驗證,則該實驗的自變量是食物中是否含碘,因變量是小鼠體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素的含量.

分析 據(jù)圖分析:
1、圖中丙表示下丘腦,甲表示垂體,乙表示甲狀腺,b表示促甲狀腺激素釋放激素,a表示促甲狀腺激素,c表示甲狀腺激素.
2、甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)過程是:下丘腦可以分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體,促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素增加,血液中甲狀腺激素增加后通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)影響下丘腦和垂體的分泌,使二者的分泌減少.這稱作分級反饋調(diào)節(jié)

解答 解:(1)根據(jù)試題分析,圖中激素a是促甲狀腺激素,其分泌受b促甲狀腺激素釋放激素、c甲狀腺激素的調(diào)節(jié).
(2)當(dāng)血液中c甲狀腺激素含量增加到一定程度時會抑制激素a促甲狀腺激素、b促甲狀腺激素釋放激素的分泌,這種調(diào)節(jié)機(jī)制叫做(負(fù))反饋調(diào)節(jié).
(3)激素通過體液運輸?shù)饺砀魈,故通常采取抽取血樣的方法來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病,甲患者體內(nèi)甲狀腺激素水平低而促甲狀腺激素水平高,推測其可能病變的器官是甲狀腺.
(4)根據(jù)實驗?zāi)康目芍,本實驗的自變量為“食物中是否含碘”,因變量是小鼠體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素的含量.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素    b、c    
(2)抑制   (負(fù))反饋
(3)通過體液運輸      甲狀腺
(4)食物中是否含碘   小鼠體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素的含量

點評 本題考查了甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)以及相關(guān)實驗的設(shè)計等知識,考生要能夠根據(jù)所學(xué)知識對圖形進(jìn)行分析,確定激素的種類;能夠根據(jù)實驗?zāi)康拇_定自變量和因變量.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:實驗題

14.學(xué)校生物實驗室有一批存量淀粉酶制劑,因保留時間較長,欲探究其活性.某班生物興趣小組承擔(dān)了該任務(wù),請你幫助完成實驗設(shè)計,并解答有關(guān)問題.
實驗?zāi)康模禾骄窟@批存量淀粉酶的活性.
實驗原理:淀粉是非還原性糖,在淀粉酶催化作用下能水解成還原性糖,淀粉與碘變藍(lán)色,還原性糖能與斐林試劑試劑發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀;通過比較該存量淀粉酶和唾液淀粉酶的催化效率,可以鑒定出這批存量淀粉酶的活性.
實驗步驟:
(1)取唾液:將口漱凈,含一塊脫脂棉,片刻后取出,將唾液擠入小燒杯中;
(2)取兩個相同的燒杯,分別編號為A、B.分別加入適量的淀粉糊.再往A燒杯加入適量的新鮮唾液、B燒杯中加入等量的存量淀粉酶制劑.
(3)適當(dāng)時間后,取兩支試管分別編號為A1、A2,各加入A燒杯中的溶液2mL.另取兩支試管分別編號為B1、
B2,各加入B燒杯中的溶液2mL.
(4)向試管A1、B1中加入等量碘液,向試管A2、B2中加入等量新配制的斐林試劑.
(5)將試管A2、B2放入50-65℃水浴中加熱約2min,觀察各試管中顏色的變化.
實驗結(jié)果:試管A1中溶液不變藍(lán)色,試管A2中出現(xiàn)磚紅色沉淀,而試管B1、B2中可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果如表,則可得出的實驗結(jié)論是:
B1B2結(jié)論
第一種可能藍(lán)色無磚紅色沉淀該存量淀粉酶制劑完全失活
第二種可能藍(lán)色有磚紅色沉淀(淺)該存量淀粉酶制劑保留部分活性
第三種可能不變藍(lán)有磚紅色沉淀(深)該存量淀粉酶制劑活性完全正常

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.科學(xué)家用顯微技術(shù)除去變形蟲的細(xì)胞核,發(fā)現(xiàn)其新陳代謝減弱,運動停止;當(dāng)重新植入細(xì)胞核后,發(fā)現(xiàn)其生命活動又能恢復(fù).這說明了( 。
A.細(xì)胞核是細(xì)胞進(jìn)行生命活動所必需的
B.細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)的貯存和復(fù)制場所
C.細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性的控制中心
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10.下列結(jié)構(gòu)中,都不含磷脂的細(xì)胞器是( 。
A.線粒體和中心體B.核糖體和溶酶體
C.高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.核糖體和中心體

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17.下列關(guān)于微生物的分離和培養(yǎng)的有關(guān)敘述,錯誤的是( 。
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B.分離土壤中不同的微生物,要采用不同的稀釋度
C.測定土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)目,常用菌落計數(shù)法
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于種群特征與數(shù)量變化的敘述,錯誤的是( 。
A.種群最基本的數(shù)量特征是種群密度
B.與單子葉植物相比,樣方法更適用于調(diào)查雙子葉植物的種群密度
C.呈“S”型增長的種群在數(shù)量達(dá)到K值時,增長速率為0
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列結(jié)構(gòu)中不屬于藍(lán)藻的結(jié)構(gòu)的是( 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)呼吸作用的敘述中,錯誤的是(  )
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省沙市高三下學(xué)期第三次半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖甲是某種初級消費者被引入某島嶼后的種群數(shù)量變化趨勢;圖乙是該種生物在某調(diào)查階段種群數(shù)量變化的λ值隨時間的變化曲線。據(jù)圖判斷下列說法,錯誤的是( )

A.分析圖甲可知,該島嶼上該種生物的環(huán)境容納量(K值)約為2000只

B.種內(nèi)斗爭加劇和天敵的增多可能是1850~1865年間該種生物的種群數(shù)量急劇減少的原因

C.分析圖乙可知,該調(diào)查階段中種群數(shù)量最多的年份是第10年時

D.圖乙第15年時種群數(shù)量最少,可相當(dāng)于圖甲1880年的種群數(shù)量情況

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