19．關(guān)于植物激素作用的敘述，正確的是（　�。�
A．生長(zhǎng)素可用于果實(shí)催熟B．脫落酸能夠促進(jìn)種子萌發(fā)
C．細(xì)胞分裂素用于蔬菜保鮮D．乙烯可用于誘導(dǎo)產(chǎn)生無(wú)子果實(shí)

分析 五類植物激素的比較

名稱合成部位存在較多的部位功能
生長(zhǎng)素幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子集中在生長(zhǎng)旺盛的部位既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)；既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果
赤霉素未成熟的種子、幼根和幼芽普遍存在于植物體內(nèi)①促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，從而引起植株增高②促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育
細(xì)胞分裂素主要是根尖細(xì)胞分裂的部位促進(jìn)細(xì)胞分裂
脫落酸根冠、萎蔫的葉片將要脫落的器官和組織中①抑制細(xì)胞分裂②促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落
乙烯植物的各個(gè)部位成熟的果實(shí)中較多促進(jìn)果實(shí)成熟

解答 解：：A、生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，不能促進(jìn)過(guò)程成熟，A錯(cuò)誤；
B、脫落酸能促進(jìn)種子休眠，抑制種子萌發(fā)，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂，延緩細(xì)胞衰老，因此可用于蔬菜保鮮，C正確；
D、乙烯的作用是促進(jìn)果實(shí)成熟，不是促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，因此不能用其誘導(dǎo)產(chǎn)生無(wú)籽果實(shí)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物激素的生理功能，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省高三4月考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：選擇題

很多人看恐怖電影時(shí)，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多。該激素

可作用于心臟，使心率加快，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)出汗、閉眼等反應(yīng)。下列敘述不正確的是（ ）

A．此過(guò)程涉及到神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與識(shí)別

B．心跳加速是激素作用的結(jié)果，激素起作用后被滅活，血壓能恢復(fù)正常

C．該過(guò)程涉及到興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元直接的雙向傳遞

D．此過(guò)程涉及到生物膜之間的融合和轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．在生物圈內(nèi)，下列過(guò)程能雙向進(jìn)行的是（　�。�
A．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞B．生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的過(guò)程
C．生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)極性運(yùn)輸D．肌糖原與血糖的轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

7．人工魚(yú)塘里的某種淡水魚(yú)，成魚(yú)營(yíng)底棲生活，捕食貝殼類；幼魚(yú)生活在水體表層，濾食藻類和浮游動(dòng)物．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．幼魚(yú)和浮游動(dòng)物具有捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B．幼魚(yú)和成魚(yú)處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C．輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量大于生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能
D．幼魚(yú)和成魚(yú)在水中的分層分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．圖示曲線代表某種礦質(zhì)元素離子進(jìn)入根細(xì)胞的一種方式，則在Q點(diǎn)限制物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的因素是（　�。�
A．載體的數(shù)量B．能量供應(yīng)
C．載體的數(shù)量或能量供應(yīng)D．載體的數(shù)量或離子濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖甲表示光合作用過(guò)程的圖解，圖乙為大棚中栽培的某種蔬菜在水肥充足、溫度適宜的條件下，光合作用強(qiáng)度受環(huán)境因素影響的變化曲線圖．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題：

（1）參與光合作用的色素分布在葉綠體的類囊體薄膜上，這些色素的作用主要是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能．
（2）光合作用的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段，圖甲中A表示光反應(yīng)階段，B表示暗反應(yīng)階段，A階段為B階段反應(yīng)提供ATP和[H]
（3）寫(xiě)出圖甲中所示物質(zhì)：①氧氣；④二氧化碳；D過(guò)程名稱為三碳化合物的還原．
（4）由圖乙可知，影響光合作用的外界因素是光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度．
（5）比較圖乙Ⅰ、Ⅱ兩條曲線，當(dāng)光照強(qiáng)度大于a時(shí)，曲線Ⅱ的光合作用強(qiáng)度不再增大的原因是光合作用已經(jīng)達(dá)到光飽和點(diǎn)，此時(shí)光照強(qiáng)度不再是限制光合作用的主要因素，二氧化碳濃度成為限制光合作用的主要因素，限制了光合作用暗反應(yīng)階段的進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖為某植物光合作用過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在類囊體上分布的色素，經(jīng)提取后再層析分離，擴(kuò)散最慢的色素帶呈黃綠色．
（2）圖中①為O2，⑥為（CH2O）．
（3）14CO2進(jìn)入葉綠體后，首先能檢測(cè)到含14C的有機(jī)物是C3（填物質(zhì)名稱），該物質(zhì)被還原成糖類需要光反應(yīng)提供ATP和[H]．
（4）光合作用過(guò)程中，發(fā)生的能量變化光能轉(zhuǎn)化成活躍化學(xué)能，再轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能．
（5）若突然停止光照，則短時(shí)間內(nèi)④的含量將減少（填增加、減少或不變）．
（6）大田種植玉米時(shí)，“正其行，通其風(fēng)”的主要目的是通過(guò)提高CO2濃度來(lái)提高光合作用強(qiáng)度以增加產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于生物的變異敘述正確的是（　　）
A．某DNA分子中丟失1個(gè)基因，則該變異屬于基因突變
B．基因型為Aa的個(gè)體自交，因基因重組而導(dǎo)致子代性狀分離，所以出現(xiàn)了aa的個(gè)體
C．二倍體水稻花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，可得到單倍體水稻，其稻穗、米粒較小
D．無(wú)籽西瓜及無(wú)子番茄的培育過(guò)程中都有生長(zhǎng)素參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．某科研小組取若干生長(zhǎng)狀況相同的葡萄插條，分別用不同濃度的IAA溶液和清水處理．在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）為得到某濃度IAA處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，需要測(cè)量每個(gè)葡萄插條根的長(zhǎng)度；而且每組需要取多個(gè)葡萄插條實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的平均值作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（2）圖示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果體現(xiàn)了IAA的生理作用具有具有兩重性的特點(diǎn)，幫做出此判斷的對(duì)照組的操作是用清水處理葡萄插條．
（3）據(jù)圖不能（填“能”或“不能”） 確定促進(jìn)根生長(zhǎng)的最適IAA濃度為12ppm，對(duì)根的生長(zhǎng)起抑制作用的IAA濃度是16ppm．
（4）為了更精確的測(cè)定促進(jìn)根生長(zhǎng)的最適IAA濃度，實(shí)驗(yàn)中要將插條去芽，原因是芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾．

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