A、圖中a曲線對(duì)應(yīng)的細(xì)胞器是核糖體 |
B、圖中b、c屬于細(xì)胞中的生物(細(xì)胞)膜系統(tǒng) |
C、圖中a、b、c都具有蛋白質(zhì)加工功能 |
D、35S進(jìn)入細(xì)胞和被細(xì)胞排出都要通過(guò)細(xì)胞膜完成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、影響植物固定太陽(yáng)能的因素除了光、水、CO2、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)外還有溫度和氧氣 |
B、在晴朗的夏天,CO2濃度往往成為植物固定太陽(yáng)能的限制因素 |
C、通過(guò)取食流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只有凈生產(chǎn)量的10%~20% |
D、圖中的“營(yíng)養(yǎng)”是指落葉和枯枝中能被植物再利用的有機(jī)營(yíng)養(yǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
樣地 編號(hào) |
植物種類(lèi)數(shù) | simpson多樣性指數(shù) | 薇甘菊覆蓋度(% ) | |||
引人前 | 引人后 | 引入前 | 引人后 | 引人前 | 引人后 | |
1 | 22 | 25 | 0.88 | 0.97 | 72 | 65 |
2 | 16 | 21 | 0.71 | 0.86 | 92 | 75 |
3 | 20 | 26 | 0.85 | 0.98 | 75 | 62 |
同化總量(106J) | 儲(chǔ)存能量(106J) | 呼吸消耗(106J) | |
A | 900 | 200 | 700 |
B | 100 | 15 | 85 |
C | 15 | 2 | 13 |
D | 18 | 6 | 12 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、共生 | B、寄生 | C、競(jìng)爭(zhēng) | D、捕食 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①② | B、③④ | C、①③ | D、②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、蔬菜會(huì)被收割 |
B、草能利用空氣中的氮 |
C、草在含氮量較低的泥土中生長(zhǎng)最好 |
D、草需要的氮肥比蔬菜少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、減數(shù)分裂時(shí)染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽 |
B、減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4發(fā)生分離 |
C、減數(shù)分裂后產(chǎn)生了BB、Bb、bb三種類(lèi)型的雄配子 |
D、減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、五年來(lái)該河流中生物群落的優(yōu)勢(shì)種發(fā)生了改變 |
B、甲種群的引進(jìn)并不能改變?cè)摵恿魃鷳B(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) |
C、大量投放食草魚(yú)類(lèi)可有效地控制甲種群的蔓延 |
D、該河流中所有的生物和底泥共同組成河流生態(tài)系統(tǒng) |
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