【題目】細(xì)胞學(xué)說主要闡明了

A．細(xì)胞的多樣性 B．細(xì)胞的統(tǒng)一性

C．細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 D．生物界的多樣性

【答案】B

【解析】細(xì)胞學(xué)說闡明了動(dòng)植物都以細(xì)胞為基本單位，揭示細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性，B項(xiàng)正確，A、C、D 三項(xiàng)均錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列代謝過程和現(xiàn)象中，與堿基互補(bǔ)配對(duì)原則有關(guān)的是

A．DNA 分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性 B．DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄

C．蛋白質(zhì)的合成過程 D．體細(xì)胞內(nèi)的染色體成對(duì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于性狀分離的敘述，不正確的是

A．顯性親本自交其子代必定發(fā)生性狀分離

B．隱牲親本自交其子代不會(huì)發(fā)生性狀分離

C．可根據(jù)性狀分離來識(shí)別相對(duì)性狀的顯隱性

D．相對(duì)性狀分離時(shí)雌雄個(gè)體間可存在差異

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）

A. 餐后胰島A細(xì)胞分泌活動(dòng)旺盛，血糖濃度下降

B. 淋巴因子作用于免疫細(xì)胞發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中

C. 血漿中的蛋白質(zhì)含量減少將會(huì)導(dǎo)致組織液增多

D. 運(yùn)動(dòng)時(shí)大量出汗可能會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)水鹽平衡失調(diào)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物含一種核酸，且堿基組成為：嘌呤占34%，嘧啶占66%，則該生物可能是

A．變形蟲 B．大腸桿菌

C．豌豆 D．煙草花葉病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為自然選擇是定向的，所謂定向是指

A. 適應(yīng)特定環(huán)境 B. 定向變異

C. 定向生存斗爭 D. 能傳種接代

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】果蠅的灰身（B）對(duì)黑身（b）為顯性，長翅（V）對(duì)殘翅（v）為顯性。現(xiàn)有一基因型為BbVv雌性果蠅，減數(shù)分裂時(shí)產(chǎn)生四種配子，但四種配子的數(shù)量不完全相等（其中BV和bv數(shù)量相等，Bv和bV數(shù)量也相等，但BV和bv的數(shù)量都明顯多于Bv和bV的數(shù)量），由此不能得出的結(jié)論是（ ）

A．兩對(duì)基因的遺傳不遵循基因自由組合定律

B．兩對(duì)基因位于一對(duì)同源染色體上

C．兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上，但非同源染色體上的非等位基因并不能自由組合

D．在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期可能有同源染色體間非姐妹染色單體的交叉互換

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)是（ ）

A. 葡萄糖 B. 乳糖 C. 淀粉 D. 脂肪

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在一定的條件下，測定光照強(qiáng)度對(duì)玉米光合速率的影響。圖甲表示實(shí)驗(yàn)裝置；圖乙表示在一定條件下測得的玉米光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系；圖丙是綠色的小麥葉片放在溫度適宜的密閉容器內(nèi)，在不同的光照條件下，測定該容器內(nèi)氧氣量的變化。請(qǐng)分析回答：

（1）在一定條件下，若用甲圖裝置測定獲得圖乙中的G點(diǎn)（曲線與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)）對(duì)應(yīng)的值，則甲圖中B三角瓶內(nèi)應(yīng)放置的液體為 （“NaOH”或“NaHCO3”或“H2O”）溶液。

（2）據(jù)乙圖分析，實(shí)驗(yàn)測得的O2釋放量小于光合作用過程中O2實(shí)際產(chǎn)生量，原因是 。適當(dāng)提高CO2濃度，圖乙中的E點(diǎn)（曲線與橫坐標(biāo)的交點(diǎn)）將向 移動(dòng)。

（3）丙圖中在515min期間，單位時(shí)間內(nèi)小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)C5的消耗量不斷 （“增加”或“減少”或“不變”），這是因?yàn)?/span> 。

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