8.果農(nóng)在新建果園的行間空地間作(相間種植)玉米和大豆,取得較好的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益.請分析回答下列問題:
(1)在該果園生態(tài)系統(tǒng)中,輸入果樹的能量,一部分用于果樹自身的呼吸作用,另一部分用于果樹自身生長、發(fā)育和繁殖.能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.
(2)大豆根部生活的根瘤菌可以進(jìn)行生物固氮,大豆與根瘤菌的種間關(guān)系是互利共生(或共生).
(3)玉米螟幼蟲能蛀入玉米莖稈內(nèi)取食,可利用性外激素誘捕雄蟲,破壞種群的性別比例,達(dá)到控制害蟲種群數(shù)量的目的.
(4)調(diào)查果園中蚜蟲種群密度的方法是樣方法.
(5)果園間作玉米和大豆的優(yōu)點(diǎn):允分利用光照、空間等環(huán)境資源(充分利用光照等環(huán)境資源或充分利用環(huán)境資源).

分析 1、生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源:①生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能;②其余各營養(yǎng)級(jí)的能量來自上一營養(yǎng)級(jí)所同化的能量.能量的去路:①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能;②流向下一營養(yǎng)級(jí);③殘?bào)w、糞便等被分解者分解.
2、種間關(guān)系:①競爭:兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間等;②捕食:一種生物以另一種生物為食;③寄生:種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表,攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活;④互利共生:兩種生物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利.

解答 解:(1)果樹屬于第一營養(yǎng)級(jí).在生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)中,每年輸入果樹的能量,一部分被果樹自身的呼吸作用以熱能形式散失,另一部分用于果樹自身生長、發(fā)育和繁殖.能量流動(dòng)的特點(diǎn)是 單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.
(2)大豆與根瘤菌的種間關(guān)系互利共生.
(3)利用性外激素可誘捕雄蟲,破壞種群的性別比例,降低出生率,達(dá)到控制害蟲的目的
(4)蚜蟲的活動(dòng)能力弱,活動(dòng)范圍小,調(diào)查種群密度的方法是樣方法.
(5)果園間作玉米和大豆的優(yōu)點(diǎn):允分利用光照、空間等環(huán)境資源(充分利用光照等環(huán)境資源或充分利用環(huán)境資源).
故答案為:
(1)果樹自身的呼吸作用     單向流動(dòng),逐級(jí)遞減
(2)互利共生(或共生)
(3)性別比例
(4)樣方法
(5)允分利用光照、空間等環(huán)境資源(充分利用光照等環(huán)境資源或充分利用環(huán)境資源)

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查種間關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能等相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn),分析種間關(guān)系,了解種群的特征和調(diào)查種群密度的方法,屬于中檔題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.在探究不同濃度的 2,4-D 溶液對(duì)插枝生根作用的實(shí)驗(yàn)中,下列屬于因變量的是( 。
A.扦插枝條上芽的數(shù)量B.2,4-D 溶液的濃度
C.2,4-D 溶液處理插枝的時(shí)間D.插枝生根的總長度

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說法正確的是( 。
A.不能用菠菜葉肉細(xì)胞觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象
B.用甲基綠對(duì)口腔上皮細(xì)胞染色時(shí),細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中均出現(xiàn)綠色
C.將涂有口腔上皮細(xì)胞的載玻片烘干后滴加健那綠染液用于觀察線粒體
D.15N標(biāo)記的脫氧核苷酸可以研究細(xì)胞分裂期染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.火雞有時(shí)能孤雌生殖,即卵不經(jīng)過受精也能發(fā)育成正常的新個(gè)體.這有三個(gè)可能的機(jī)制:①卵細(xì)胞形成時(shí)沒有經(jīng)過減數(shù)分裂,與體細(xì)胞染色體組成相同;②卵細(xì)胞與來自相同卵母細(xì)胞的一個(gè)極體受精;③卵細(xì)胞染色體加倍.請預(yù)期每一種假設(shè)機(jī)制所產(chǎn)生的子代的性別比例理論值(性染色體組成為WW的個(gè)體不能成活)( 。
A.①雌:雄=1:1;②雌1雄=1:1;③雌:雄=1:1
B.①全雌性;②雄:雄=4:1;③雌:雄=1:1
C.①雌:雄=1:1;②雌:雄=2:1;③全雄性
D.①全雌性;②雌:雄=4:1;③全雄性

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.常見的釀酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖來進(jìn)行酒精發(fā)酵,自然界中某些酵母菌能分解木糖產(chǎn)生酒精,科學(xué)家欲從果園的葡萄上或土壤中分離這種酵母菌,操作如下:
(1)制備酵母菌培養(yǎng)基要進(jìn)行倒平板操作,待平板冷凝后,要將平板倒置,其主要原因是是防止培養(yǎng)皿蓋的冷凝水落入培養(yǎng)基造成污染.獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止外來雜菌入侵.
(2)純化菌株時(shí),通常使用的劃線工具是接種環(huán).在第二次及以后劃線時(shí),總是從上-次的末端開始劃線,這樣做的目的是將聚集的菌落逐步減少以獲得單個(gè)菌落.劃線的某個(gè)平板培養(yǎng)后,第一劃線區(qū)域的劃線上都不間斷地長滿了菌落,第二劃線區(qū)域的第一條線上無菌落,其它劃線上有菌落.造成劃線無菌落可能的操作失誤是接種環(huán)灼燒后未冷卻;劃線未從第一區(qū)域末端開始.
(3)將自然界中采集到的葡萄帶回實(shí)驗(yàn)室,用無菌水將葡萄皮上的微生物沖洗到無菌的三角瓶中,然后將瓶中的液體用涂布器涂布接種于以木糖為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上,在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,獲得能利用木糖的多個(gè)酵母菌菌落.實(shí)驗(yàn)中所用培養(yǎng)基按功能屬于選擇培養(yǎng)基.
(4)若要檢測土樣中的酵母菌含量,應(yīng)采用稀釋涂布平板法.在接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空白平板培養(yǎng)基先行培養(yǎng)了一段時(shí)間,這樣做的目的是檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格.然后,將lmL土壤溶液稀釋分別稀釋10倍和100倍,每種稀釋度各在3個(gè)平板上分別接人0.lmL稀釋液,經(jīng)1適當(dāng)培養(yǎng)后,6個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為59、57、58、2、7和5,據(jù)此可得出每升土壤溶液中的活菌數(shù)為5.8×106個(gè).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A.探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)只需要設(shè)置實(shí)驗(yàn)組
B.35S標(biāo)記噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)
C.NaOH在瓊脂塊中擴(kuò)散的深度可以反映物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男?/td>
D.調(diào)査人群中某種遺傳病的發(fā)病率需進(jìn)行家系圖的分析

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科目:高中生物 來源:2015-2016山西省大同市高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于抗體的說法,正確的是

A.抗體的化學(xué)本質(zhì)主要是蛋白質(zhì),少部分是RNA

B.人體的抗體主要分布在血清中,在組織液和外分泌液中也有

C.抗體既能作用于細(xì)胞外的抗原,又能作用于細(xì)胞內(nèi)的抗原

D.漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞都能分泌抗體

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科目:高中生物 來源:2015-2016山西省大同市高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖代表人體體液免疫的過程,相關(guān)敘述正確的是

A.細(xì)胞乙可以使靶細(xì)胞裂解死亡

B.物質(zhì)丁包括抗體、淋巴因子等

C.②過程比初次免疫要慢,但免疫效應(yīng)較強(qiáng)

D.②過程必須經(jīng)過④過程的刺激

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科目:高中生物 來源:2015-2016山東棗莊市高二下學(xué)情調(diào)查生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某種極具觀賞價(jià)值的蘭科珍稀花卉很難獲得成熟種子。 為盡快推廣種植,可應(yīng)用多種技術(shù)獲得大量優(yōu)質(zhì)苗,下列技術(shù)中不能選用的是( )

A.利用莖段扦插誘導(dǎo)生根技術(shù)快速育苗

B.采用花粉粒組織培養(yǎng)獲得單倍體苗

C.采集幼芽嫁接到合適的其他種類植物體上

D.采用幼葉莖尖等部位的組織進(jìn)行組織培養(yǎng)

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同步練習(xí)冊答案