實驗方法選擇是決定科學(xué)研究成功與否的重要因素．下列關(guān)于生物學(xué)的研究與使用方法的對應(yīng)關(guān)系不正確的是（　�。�
A、研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的功能--差速離心法
B、摩爾根發(fā)現(xiàn)基因在染色體上的實驗--假說演繹法
C、格里菲斯與艾弗里的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗--同位素示蹤法
D、沃森和克里克構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型--模型構(gòu)建法
考點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗,噬菌體侵染細(xì)菌實驗,DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及生物實驗方法的選擇，明確知識點，梳理相關(guān)知識，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．
解答： 解：A、細(xì)胞器分離根據(jù)其比重不同可用差速離心法，A正確；
B、薩頓運用類比推理法提出了基因在染色體上的假說，摩爾根運用假說演繹法，通過遺傳實驗證明基因位于染色體上，B正確；
C、艾弗里將S型細(xì)菌的DNA、蛋白質(zhì)、糖類等物質(zhì)分離開，單獨的、直接的觀察它們各自的作用；赫爾希和蔡斯在噬菌體侵染細(xì)菌實驗中用32P和35S分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)，C錯誤；
D、沃森和克里克通過構(gòu)建DNA結(jié)構(gòu)的物理模型，得出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，D正確．
故選：C．
點評：本題綜合考查研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的功能、摩爾根的遺傳實驗及實驗方法、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗及DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的研究，意在考查學(xué)生的識記能力和理解所學(xué)知識要點的能力；能運用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗推理、得出結(jié)論”五個基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律．下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析不正確的是（　�。�
A、提出問題是只建立在豌豆純合親本雜交實驗基礎(chǔ)上的
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi) 容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、為了驗證作出的假設(shè)是否正確，孟德 爾設(shè)計并完成了測交實驗
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律不可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是人工設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng)圖，圖2是在蚯蚓養(yǎng)殖池中加入一定量食用菌雜屑后蚯蚓種群數(shù)量隨時間的變化示意圖．下列敘述不符合生態(tài)學(xué)觀點的是（　�。�
A、該生態(tài)系統(tǒng)能量經(jīng)過了多級利用，提高了系統(tǒng)總能量利用效率
B、合理使用農(nóng)家肥可以提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、蚯蚓種群數(shù)量達(dá)到
K
2
值時，種內(nèi)斗爭最激烈
D、食用菌和蚯蚓屬于分解者，它們促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞分化、細(xì)胞癌變、細(xì)胞衰老和細(xì)胞凋亡的說法不正確的是（　�。�
A、人體內(nèi)紅細(xì)胞的產(chǎn)生是細(xì)胞分化的產(chǎn)物
B、細(xì)胞癌變的根本原因是基因突變的結(jié)果
C、細(xì)胞呼吸的速率減慢、自由水含量上升、膜透性改變都是細(xì)胞衰老的特點
D、人的早期胚胎有尾，尾的消失是細(xì)胞凋亡的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體免疫包括非異性免疫和特異性免疫兩個方面，特異性免疫又分體液免疫和細(xì)胞免疫．免疫系統(tǒng)完善的結(jié)構(gòu)和多方面功能，可以清除外來抗原和機(jī)體變異細(xì)胞，以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)．下列對免疫的有關(guān)敘述中，正確的有幾項（　　）
①體液免疫中，能直接識別抗原的有B細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞和抗體
②漿細(xì)胞的特征之一是具有相對發(fā)達(dá)的高爾基體
③記憶B細(xì)胞能快速識別抗原，以便產(chǎn)生更多的抗體參與免疫
④分泌溶菌酶殺滅病原體是特異性免疫的重要功能
⑤T淋巴細(xì)胞分泌的淋巴因子可以增強(qiáng)免疫效應(yīng)
⑥切除胸腺的實驗動物，細(xì)胞免疫完全喪失，體液免疫能力減弱．
A、一項B、二項C、三項D、四項

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物實驗的說法正確的是（　�。�
①在觀察“葉綠體和線粒體”的實驗中，使用甲基綠可使人口腔上皮的線粒體呈綠色
②在“葉綠體中色素的提取和分離”實驗中，必須使用層析液提取色素
③調(diào)查人群中某單基因遺傳病的遺傳方式時應(yīng)選擇有該遺傳病的家族
④用H218O澆灌植物一段時間后，在H2O、CO2、（CH2O）、O2等物質(zhì)中可檢測到放射性
⑤用15N標(biāo)記某精原細(xì)胞的全部DNA，放入14N的培養(yǎng)液中讓其完成一次減數(shù)分裂，則形成的精細(xì)胞中有100%是有放射性的
⑥用35S標(biāo)記噬菌體的DNA，并以此侵染細(xì)菌，證明了DNA是遺傳物質(zhì)
⑦將用3H標(biāo)記的尿苷引入某綠色植物細(xì)胞內(nèi)，然后設(shè)法獲得各種結(jié)構(gòu)，其中最可能表現(xiàn)有放射性的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核、核糖體、線粒體和葉綠體
⑧關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”的實驗操作中，如果培養(yǎng)液中酵母菌初始值不同，酵母菌種群的K值也不同，就可能得出不同的實驗結(jié)論．
A、①②③⑦B、④⑤⑥⑧
C、③④⑤⑦D、②③④⑧

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學(xué)中的可遺傳變異分為突變和重組．其中染色體之間的交叉互換可能導(dǎo)致染色體的結(jié)構(gòu)或基因序列發(fā)生變化．如圖甲、乙分別表示兩種染色體之間的交叉互換模式，圖中丙、丁、戊表示某染色體變化的三種情形．則下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、甲可以導(dǎo)致丁或戊兩種情形的產(chǎn)生
B、甲可以導(dǎo)致戊的形成
C、乙可以導(dǎo)致丙的形成
D、乙可以導(dǎo)致戊的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

黑藻放在密封玻璃容器內(nèi)，實驗在適宜溫度的暗室中進(jìn)行，第5分鐘起給予光照．該容器內(nèi)氧氣量的變化如圖．有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、0-5分鐘氧氣量減少是由于細(xì)胞呼吸的消耗
B、30分鐘的實驗結(jié)束之后，黑藻的干重增加
C、加入NaHCO3后，平均每分鐘釋放5×10-7摩爾O2
D、15-20分鐘黑藻葉綠體中ATP和[H]會有積累

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗描述中正確的有幾項（　�。�
①用甘蔗鑒定可溶性還原糖過程，溶液顏色變化依次為藍(lán)色、紅棕色、磚紅色沉淀
②觀察細(xì)胞中脂肪微粒、細(xì)胞質(zhì)的流動以及質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗均需使用顯微鏡才能看到結(jié)果
③用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程
④洋蔥根尖的分生區(qū)細(xì)胞在0.3g/ml的蔗糖溶液中，不會發(fā)生質(zhì)壁分離
⑤觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原和制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂臨時裝片必須用活細(xì)胞作實驗材料
⑥植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原、哺乳動物紅細(xì)胞吸水脹破過程都發(fā)生了滲透作用
⑦洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞置于0.3g/ml蔗糖溶液時細(xì)胞吸水能力逐漸增加，再置于清水時細(xì)胞吸水能力逐漸下降．
A、3項B、4項C、5項D、6項

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同步練習(xí)冊答案