如圖是種群數(shù)量增長曲線,下列敘述正確的是( 。
A、當(dāng)種群數(shù)量到達e點后,增長率為0
B、種群增長過程中d點增長率最大
C、防治蝗災(zāi)應(yīng)在害蟲數(shù)量達到c點時進行
D、漁業(yè)捕澇后需控制剩余量在b點
考點:種群數(shù)量的變化曲線
專題:
分析:據(jù)圖分析,曲線中的兩個關(guān)鍵點:c點時,增長率達到最大,它意味著種群的繁殖力最強;e點時,種群數(shù)量達到最大,這時種群增長率最小,它意味著出生率與死亡率或遷入率與遷出率接近于等值.
“J”型曲線:指數(shù)增長函數(shù),描述在食物充足,無限空間,無天敵的理想條件下生物無限增長的情況.“S”型曲線:是受限制的指數(shù)增長函數(shù),描述食物、空間都有限,有天敵捕食的真實生物數(shù)量增長情況,存在環(huán)境容納的最大值K,種群增長率先增加后減少,在
K
2
處種群增長率最大.
解答: 解:A、到達e點后,種群達到K值,此時出生率等于死亡率,故增長率為0,A正確;
B、種群增長過程中c點為
K
2
處,種群增長率最大,B錯誤;
C、防治蝗蟲數(shù)量應(yīng)在種群數(shù)量及增長率較低時,所以應(yīng)在b點之前進行,C錯誤;
D、e點為K值,種群增長率為0,在K值時捕撈魚類得到的日捕量最大,但一般撈漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在K/2時,即c點,種群增長率最大,D錯誤.
故選:A.
點評:對于此類試題,學(xué)生應(yīng)理解“S“型增長曲線,意在考查學(xué)生的識圖和判斷能力,難度不大.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家從懸浮培養(yǎng)的單細(xì)胞、離體花粉或胚囊中,通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得胚狀結(jié)構(gòu)(胚狀體),胚狀體不同于一般的種子胚,是由非合子細(xì)胞分化形成的類似于胚的結(jié)構(gòu)物,所以,又稱“體細(xì)胞胚”或“花粉胚”.胚狀體在一定的條件下,可以通過胚胎發(fā)育過程形成植株.將其包埋在一個能提供營養(yǎng)的膠質(zhì)中,外包裹上人造種皮,便制成了“人工種子”.人工種子的概念是1978年在加拿大舉行的第四屆國際植物組織、細(xì)胞培養(yǎng)會議上首次提出來的.目前,我國科學(xué)家利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)已在煙草、水稻、小麥和玉米等植物上成功誘導(dǎo)出胚狀體,而美、日、法等各國正著手將人工種子市場化、商品化.
(1)培育胚狀體利用了
 
這一項生物技術(shù).該項技術(shù)的成功應(yīng)用,反映了細(xì)胞的
 
性.在該過程中培養(yǎng)基中需要添加
 
 和
 
兩種激素,還需要對培養(yǎng)基進行嚴(yán)格的
 

(2)簡要歸納“離體的細(xì)胞”進行植物組織培養(yǎng)獲得胚狀體的過程
 

(3)“人工種子”大體由胚狀體、包埋胚狀體的膠質(zhì)以及人造種皮等3部分組成.包埋胚狀體的膠質(zhì)中富含營養(yǎng)物質(zhì),這是因為
 
;為了滿足胚狀體代謝的需求,“人造種皮”則必須具有良好的
 
性能.
(4)由“人工種子”萌發(fā)出的植株是否可育?
 

(5)寫出“人工種子”商品化的意義(兩項)
 

(6)轉(zhuǎn)基因植物也可用“人工種子”進行繁殖和保存.在利用基因工程的方法獲得有抗除草劑特性的作物時,導(dǎo)入細(xì)胞核的抗除草劑基因有時可以通過花粉傳遞給近緣物種,造成“基因污染”.如果把目的基因?qū)肴~綠體DNA中,就可以有效地解決這一問題.試分析其中的原因.

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科目:高中生物 來源: 題型:

將蛋白質(zhì)分子完全水解,檢測所有氨基酸分子中的氨基和羧基,兩者的數(shù)量關(guān)系可能是( 。
A、相等B、氨基多于羧基
C、氨基少于羧基D、很難預(yù)測

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物工程中相關(guān)知識的敘述,正確的是( 。
A、試管牛和克隆牛都屬于無性生殖
B、蛋白質(zhì)工程是直接對蛋白質(zhì)分子進行改造
C、植物組織培養(yǎng)可用于抗蟲棉的培育
D、生態(tài)工程能提高各營養(yǎng)級的能量傳遞效率

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“探究2,4-D對扦插枝條生根影響的實驗”的敘述,錯誤的是( 。
A、每組選取的枝條數(shù)量相同、生長狀況基本相同
B、各濃度的2,4-D處理枝條的時間要一致
C、需設(shè)置用等量的蒸餾水處理枝條的對照組
D、超過最適濃度的2,4-D一定會抑制枝條生根

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科目:高中生物 來源: 題型:

a、b、c、d可作為不同生物細(xì)胞分裂示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、a圖:植物細(xì)胞有絲分裂間期
B、b圖:人成熟紅細(xì)胞的分裂
C、c圖:正在分裂的次級精母細(xì)胞
D、d圖:動物細(xì)胞的有絲分裂中期

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)酶制劑是一種無毒、無殘留、無污染的微生物制劑.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、生態(tài)酶在反應(yīng)前后的功能和數(shù)量會發(fā)生變化
B、低溫、高溫、過酸、過堿都會使生態(tài)酶失活
C、酶較無機催化劑催化效率高是因為其降低活化能的作用更顯著
D、物質(zhì)的跨膜運輸、水的光解都需要酶的參與

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖所示,據(jù)此有關(guān)敘述正確的是( 。
A、①②③可能依次是植物、植食性昆蟲、青蛙
B、①和②、②和③之間存在信息交流,①和③之間則沒有
C、如按最高的能量傳遞效率計算,③通過該營養(yǎng)結(jié)構(gòu)獲得的能量大于①所同化能量的
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D、改圖反映了該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物工程技術(shù)的應(yīng)用,錯誤的是(  )
A、利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得無病毒植株
B、利用DNA分子雜交技術(shù),檢測病毒的種類
C、用轉(zhuǎn)基因技術(shù)抑制抗原決定基因的表達,獲得沒有免疫排斥反應(yīng)的供體器官
D、利用單倍體育種技術(shù)提高甘蔗的產(chǎn)量

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同步練習(xí)冊答案