下列關(guān)于種間關(guān)系的描述，正確的是（　　）
A、兩種生物所需的資源和占有的空間越相似，它們之間的競(jìng)爭(zhēng)就越激烈
B、某種動(dòng)物的天敵被大量捕殺，則該動(dòng)物的數(shù)量就會(huì)持續(xù)大量增加
C、如果草原上沒(méi)有食草動(dòng)物，則草原上的草本植物和食肉動(dòng)物數(shù)量均減少
D、同一地區(qū)的兩種生物，一種數(shù)量增加，另一種數(shù)量減少，它們之間一定是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
考點(diǎn)：種間關(guān)系
專(zhuān)題：
分析：種間關(guān)系（不同種生物之間的關(guān)系）：
（1）互利共生（同生共死）：如豆科植物與根瘤菌；人體中的有些細(xì)菌；地衣是真菌和藻類(lèi)的共生體．
（2）捕食（此長(zhǎng)彼消、此消彼長(zhǎng)）：如：兔以植物為食；狼以兔為食．
（3）競(jìng)爭(zhēng)（你死我活）：如：大小草履蟲(chóng)；水稻與稗草等．
（4）寄生（寄生者不勞而獲）：
①體內(nèi)寄生：人與蛔蟲(chóng)、豬與豬肉絳蟲(chóng)；
②體表寄生：小麥線(xiàn)蟲(chóng)寄生在小麥籽粒中、蚜蟲(chóng)寄生在綠色植物體表、虱和蚤寄生在動(dòng)物的體表、菟絲子與大豆．
③胞內(nèi)寄生：噬菌體與大腸桿菌等．
解答： 解：A、兩種生物所需的資源和占有的空間越相似，它們之間的競(jìng)爭(zhēng)就越激烈，A正確；
B、捕食關(guān)系中，若捕食者減少，則被捕食者先增加，后減少，B錯(cuò)誤；
C、如果草原上沒(méi)有食草動(dòng)物，則草原上的草本植物會(huì)增加，食肉動(dòng)物數(shù)量減少，C錯(cuò)誤；
D、同一地區(qū)的兩種生物，一種數(shù)量增加，另一種數(shù)量減少，也可能是捕食或寄生關(guān)系，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物之間的種間關(guān)系，解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握生物之間的相互關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖，下列對(duì)圖示分析正確的是（　�。�
A、一個(gè)蛋白質(zhì)分子只含一個(gè)多肽
B、①過(guò)程在核糖體上完成
C、多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
D、蛋白質(zhì)功能的多樣性導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)（如激素、二氧化碳）通過(guò)體液的傳送，對(duì)人和動(dòng)物體的生理活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)，其中激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容．如圖甲表示部分激素從分泌到發(fā)揮作用的過(guò)程示意圖，其中①②③④代表人體內(nèi)的不同激素；圖乙表示的是激素的傳送方式．結(jié)合圖示及所學(xué)知識(shí)，回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）由圖甲可知，既能夠傳導(dǎo)興奮又能夠分泌激素的結(jié)構(gòu)是
 
，其所分泌的激素①的傳送方式屬于圖乙中的
 
．
（2）激素③的名稱(chēng)是
 
，當(dāng)其含量過(guò)高時(shí)，激素①②含量的變化趨勢(shì)是
 
，這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）從圖示看，圖中的垂體細(xì)胞表面至少有
 
種激素的特異性受體．
（4）遠(yuǎn)距分泌是指激素經(jīng)血液運(yùn)輸至遠(yuǎn)距離的靶細(xì)胞（或組織）而發(fā)揮作用．遠(yuǎn)距分泌中，激素往往先進(jìn)入
 
，再進(jìn)入
 
，由后者運(yùn)送到
 
（全身各處、靶細(xì)胞）．
（5）激素③是否存在自分泌傳送方式？
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為一定時(shí)間內(nèi)某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙、丙三個(gè)種群數(shù)量變化曲線(xiàn)．據(jù)圖判斷下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、丙種群在A，B，C，D，E五點(diǎn)中，A點(diǎn)年齡組成為穩(wěn)定型，D點(diǎn)種群增長(zhǎng)率最大
B、圖中的食物鏈為：乙→丙→甲
C、圖中曲線(xiàn)變化的事實(shí)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力
D、若該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，圖中曲線(xiàn)的振幅縮小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有甲、乙、丙、丁四株月季扦插枝條，分別作以下處理：甲株為帶芽枝條，乙、丙、丁去芽，但丙、丁兩株用兩種不同濃度的人工生長(zhǎng)素溶液浸泡插枝下端．栽植后，丙株生根很少，丁株生出大量的根．請(qǐng)回答：
（1）甲株的生長(zhǎng)情況是
 
，這是由于
 
，乙株的生長(zhǎng)情況是
 
，這是由于
 
．
（2）丙株生根很少，這是由于
 
，丁株生出大量的根，這是由于
 
．
（3）以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：生長(zhǎng)素是由
 
分泌的；生長(zhǎng)素能
 
；
 
起促進(jìn)作用，
 
起抑制作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于樣方法調(diào)查種群密度的敘述，正確的是（　　）
A、樣方法只用來(lái)估算植物的種群密度
B、樣方的大小都以1 m2的正方形為宜
C、取樣方計(jì)算時(shí)，選生物密度大的區(qū)域更科學(xué)
D、多次取樣，舍棄數(shù)據(jù)懸殊的個(gè)別樣方，取其平均值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“共同進(jìn)化”的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、“共同進(jìn)化”也可以是指一個(gè)物種由于另一物種影響而發(fā)生遺傳進(jìn)化的進(jìn)化類(lèi)型
B、長(zhǎng)有細(xì)長(zhǎng)花矩的蘭花和生有細(xì)長(zhǎng)口器專(zhuān)門(mén)為它傳粉的蛾屬于生物共同進(jìn)化實(shí)例
C、“共同進(jìn)化”包括：“精明的捕食者”、“收割理論”等內(nèi)容
D、“共同進(jìn)化”的意義：促進(jìn)生物多樣性的減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是有關(guān)物質(zhì)擴(kuò)散的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明圖解是成立的．（要求：直接在圖中的裝置1和裝置2的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)娜芤夯蛟噭┑拇?hào)，以表明你的設(shè)計(jì)）
可供選擇的溶液及試劑：①淀粉溶液　②葡萄糖溶液�、壅麴s水�、躀2-KI溶液  ⑤少量斐林試劑（斐林試劑能跨膜擴(kuò)散，葡萄糖遇斐林試劑形成磚紅色沉淀）
 

（2）根據(jù)你的設(shè)計(jì)方案，預(yù)測(cè)一定時(shí)間后兩個(gè)透析袋內(nèi)的顏色變化：
裝置1：
 
；裝置2：
 
．
（3）若想明顯觀察到水分子擴(kuò)散的結(jié)果，裝置應(yīng)如何改進(jìn)？
 
．
（4）透析袋價(jià)格昂貴，請(qǐng)?zhí)峁﹥煞N能替代透析袋的生物材料：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列①～⑤表示一個(gè)細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體變化的不同情況．在整個(gè)細(xì)胞周期中，染色體變化的順序應(yīng)該是（　　）
A、①④③②⑤⑥①
B、⑥①④⑤②③⑥
C、②③①④⑤②⑥
D、⑥①⑤④③②⑥

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