【題目】下列關于糖類的敘述，正確的是（ ）

A. 單糖可以被進一步水解

B. 構(gòu)成淀粉、糖原和纖維素的單體均為果糖

C. 蔗糖屬于還原糖

D. 生物體內(nèi)的糖類絕大多數(shù)以多糖的形式存在

【答案】D

【解析】

糖類分為單糖、二糖、和多糖，在細胞內(nèi)單糖可以脫水縮合形成二糖和多糖，多糖可以水解形成二糖和單糖；葡萄糖、果糖、麥芽糖屬于還原性糖。

A、單糖是不能水解的糖，A錯誤；
B、構(gòu)成淀粉、糖原和纖維素的單體均為葡萄糖，B錯誤；
C、蔗糖不屬于還原糖，C錯誤；
D、生物體內(nèi)的糖類絕大多數(shù)以多糖的形式存在，D正確。
故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖一是將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè)，胚芽鞘彎曲的角度用A表示；圖二是生長素對胚芽鞘生長的促進作用示意圖。下列說法錯誤的是

A. 由圖二可知生長素對胚芽鞘的生長作用具有兩重性

B. 當生長素濃度小于b點濃度時，隨生長素濃度的增加A逐漸減小

C. 只有生長素濃度高于c點濃度時，生長素才會抑制胚芽鞘的生長

D. 瓊脂塊中生長素濃度在b點時A具有最大值

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細胞的分化，圖2表示免疫過程，X表示抗原，數(shù)字表示過程，m、n代表場所，其余字母表示細胞或物質(zhì)。請分析回答下列問題：

（1）圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有________。

（2）圖1中的③表示________過程，該過程屬于________免疫。

（3）圖2所示的免疫過程中，參與A→B過程的有圖1中的________細胞（填字母）。

（4）利用抗原能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應的特點，人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后，當機體再次接觸與該疫苗相同的抗原時，相應的記憶細胞，例如圖1中________（填字母）能________________________，增強機體的免疫力。

（5）為檢測某疫苗是否有效，研究人員設計了如下實驗方案：

第一步：將______________健康動物分成對照組和實驗組，每組均分為若干只。

第二步：對照組接種不含疫苗的接種物，一段時間后再接種病毒；實驗組接種疫苗， __________。

第三步：統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率。若與對照組相比，實驗組動物發(fā)病率低、存活率高，則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是________（填圖1中數(shù)字）過程是實驗組動物所特有的。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列育種方法中，可以改變原有基因結(jié)構(gòu)的育種方法是

A. 雜交育種 B. 誘變育種 C. 單倍體育種 D. 多倍體育種

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【題目】下列生物或細胞中沒有核糖體的是（ ）

A. 人體肝細胞B. 蠶豆葉表皮細胞

C. 流感病毒D. 大腸桿菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是三種因相應結(jié)構(gòu)發(fā)生替換而產(chǎn)生的變異的示意圖，下列相關敘述正確的是：

A. 以上三種變異為生物進化提供原材料 B. ②和③都屬于染色體的結(jié)構(gòu)變異

C. ②和③均發(fā)生于有絲分裂過程中 D. 三種變異都一定引起性狀的改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示ADP轉(zhuǎn)化成ATP時所需能量的主要來源示意圖，據(jù)圖完成下列問題。

(1)1分子ATP中含有________個高能磷酸鍵。

(2)圖中的a、b分別代表________、________。

(3)c指______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】當一條蛇捕食了一只青蛙后，從生態(tài)學角度看，下列敘述正確的是（）

A. 完成了物質(zhì)循環(huán)B. 蛇破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

C. 青蛙不能適應環(huán)境D. 青蛙的能量流向了蛇

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1表示胰島素濃度與血糖的補充速率和消耗速率之間的關系，圖2表示描述某種生命活動的模型。下列相關分析錯誤的是（ ）

A. 胰島素作用于肝臟、肌肉等細胞導致曲線甲上升

B. 若E為調(diào)節(jié)中樞，a為血糖濃度下降，則b、c可分別代表胰高血糖素和腎上腺素分泌增加

C. 若E為調(diào)節(jié)中樞，a為細胞外液滲透壓升高，則b、c可分別代表抗利尿激素分泌增加和產(chǎn)生渴覺

D. 曲線甲表示血糖的補充速率，曲線乙表示血糖的消耗速率

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