某同學(xué)設(shè)計(jì)了若干種單一方向刺激下的植物向性實(shí)驗(yàn)，如圖是取材于生長(zhǎng)素作用部位制成的臨時(shí)裝片的顯微觀察結(jié)果．據(jù)圖得出有關(guān)結(jié)論正確的是（　　）
A、生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
B、b側(cè)的生長(zhǎng)素濃度大于a側(cè)
C、a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度大于b側(cè)
D、生長(zhǎng)素能對(duì)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)產(chǎn)生影響
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：表示將該植物的胚芽鞘放在單側(cè)光下照射一段時(shí)間后，取胚芽鞘尖端以下部位制成的臨時(shí)裝片，圖中b側(cè)細(xì)胞較長(zhǎng)，a側(cè)細(xì)胞較短，說(shuō)明b側(cè)生長(zhǎng)較快，a側(cè)生長(zhǎng)較慢．據(jù)此答題．
解答： 解：A、生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，但圖示細(xì)胞的伸長(zhǎng)只能說(shuō)明生長(zhǎng)素具有促進(jìn)作用，A錯(cuò)誤；
B、圖示b側(cè)細(xì)胞比a側(cè)長(zhǎng)，只能說(shuō)明b側(cè)生長(zhǎng)快，不能說(shuō)明b側(cè)的生長(zhǎng)素濃度大于a側(cè)，B錯(cuò)誤；
C、圖示a側(cè)細(xì)胞比b側(cè)短，只能說(shuō)明a側(cè)生長(zhǎng)慢，不能說(shuō)明a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度大于b側(cè)，C錯(cuò)誤；
D、圖示b側(cè)細(xì)胞比a側(cè)長(zhǎng)，說(shuō)明生長(zhǎng)素能對(duì)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)產(chǎn)生影響，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖解，考查生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、作用及運(yùn)輸，要求考生識(shí)記生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布及運(yùn)輸，能解釋植物向光性產(chǎn)生的原因；掌握生長(zhǎng)素的作用及作用的兩重性，能結(jié)合圖2中a、b兩側(cè)細(xì)胞的伸長(zhǎng)情況作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物固氮的敘述中，不正確的是（　�。�
A、固氮微生物都是原核生物
B、一種根瘤菌只能侵入特定或數(shù)種豆科植物
C、根瘤菌擬核的DNA分子上含有固氮基因
D、圓褐固氮菌可以在無(wú)氮培養(yǎng)基因上生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某高等植物的細(xì)胞染色體和基因組成如圖．等位基因間為完全顯性，基因型為AaBb，請(qǐng)分析回答：
（1）圖中A和a稱(chēng)為
 
，在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生
 
 （分離/自由組合），圖中①號(hào)染色體和②號(hào)染色體合稱(chēng)為
 
，①號(hào)染色體和③號(hào)染色體合稱(chēng)為
 
．
（2）對(duì)該生物進(jìn)行測(cè)交，后代有
 
 種表現(xiàn)型，表現(xiàn)型的比例為
 
，后代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體的所占比例為
 
．
（3）若此細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞且③號(hào)和④號(hào)染色體為性染色體，則該細(xì)胞的基因型為
 
．圖中所示細(xì)胞若為1個(gè)卵原細(xì)胞，進(jìn)行一次完整的減數(shù)分裂可以產(chǎn)生
 
種基因型的卵細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某農(nóng)科所為研究不同植物的光合作用效率與環(huán)境因素的關(guān)系，在可人工控制的大棚內(nèi)種植了玉米和大豆．如圖表示在光照強(qiáng)度為700lux、室溫為18℃的條件下，兩種植物葉片的光合作用強(qiáng)度與CO2濃度的關(guān)系．請(qǐng)回答：

（1）大豆中固定CO2的物質(zhì)是
 
，其相應(yīng)的場(chǎng)所在
 
細(xì)胞中．
（2）當(dāng)CO2濃度達(dá)到a點(diǎn)后，若要提高光合作用效率，可采取的措施有
 
．（只要答一點(diǎn)）
（3）為了研究C在植物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移途徑，可采用的實(shí)驗(yàn)手段有
 
．
（4）把兩種植物葉片的橫切片放在顯微鏡下觀察，圖乙所示的葉片應(yīng)當(dāng)是
 
（填植物名稱(chēng)）的葉片．
（5）研究性學(xué)習(xí)小組欲觀察兩種植物光合作用形成的淀粉粒在葉片內(nèi)的位置有何不同，用碘液對(duì)葉片染色后制成的橫切片在顯微鏡下只能看到綠色顆粒，卻看不到淀粉粒，這一操作過(guò)程的錯(cuò)誤是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物組織培養(yǎng)的流程圖．據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、將配制好的培養(yǎng)基在滅菌后要及時(shí)分裝避免冷卻凝固
B、圖中三種培養(yǎng)基的差異主要表現(xiàn)在植物激素含量方面
C、整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中需要適宜的溫度和不間斷的人工光照
D、長(zhǎng)出叢芽和生根的過(guò)程中細(xì)胞的遺傳物質(zhì)的發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物的根、芽和莖生長(zhǎng)的影響，此圖給你的信息是（　�。�
①生長(zhǎng)素對(duì)三種器官的作用具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)
②A、B、C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度
③D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用，卻抑制了芽的生長(zhǎng)
④幼嫩的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)靈敏，成熟的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)不靈敏．
A、①②B、②④
C、①②④D、①③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于免疫功能異常疾病的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、艾滋病病毒破壞T淋巴細(xì)胞，使人體免疫系統(tǒng)癱瘓
B、艾滋病主要通過(guò)性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播
C、系統(tǒng)性紅斑狼瘡屬于自身免疫病
D、抗原第一次侵入人體可能引起過(guò)敏反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、所有酶都含有C、H、O、N四種元素
B、酶不一定只在細(xì)胞內(nèi)起催化作用
C、酶的基本組成單位都是氨基酸
D、人體內(nèi)的酶也在不斷地更新

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)胞中水的主要功能是（　　）
①良好的溶劑�、谶\(yùn)輸物質(zhì)�、劬S持酸堿平衡�、艽呋饔茫�
A、①②B、①②③
C、①③D、①③④

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