關(guān)于“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”，敘述錯(cuò)誤的是

A．該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是把DNA和蛋白質(zhì)分開(kāi)，單獨(dú)、直接的觀察DNA或蛋白質(zhì)的作用

B．直接用含有放射性同位素35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體

C．用35S標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中，沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致

D．若1個(gè)35S標(biāo)記的大腸桿菌被1個(gè)32P標(biāo)記的噬菌體侵染，裂解后釋放的所有噬菌體一定有35S，可能有32P

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．為了研究大腸桿菌的抗噬菌體突變是發(fā)生在接觸噬菌體之前還是之后，科學(xué)家設(shè)計(jì)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如圖所示：
（1）A組和B組的操作差異是在細(xì)菌接觸噬菌體之前（填“前”“后”），比較兩組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以對(duì)研究問(wèn)題做出判斷．該實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)假設(shè)：
假設(shè)一：大腸桿菌的抗噬菌體突變發(fā)生在大腸桿菌與噬菌體接觸之前．
假設(shè)二：大腸桿菌的抗噬菌體突變發(fā)生在大腸桿菌與噬菌體接觸之后．
你認(rèn)為圖中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持上述哪個(gè)假設(shè)：支持假設(shè)一，如果另一個(gè)假設(shè)成立的話，實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是A、B兩組所有的培養(yǎng)皿中菌落數(shù)沒(méi)有顯著差異．
（2）在A組，每個(gè)培養(yǎng)皿中出現(xiàn)的菌落數(shù)有明顯的差異，請(qǐng)以A4和A5為例分析原因．基因突變?cè)诎l(fā)生時(shí)間上具有隨機(jī)性，A5比A4發(fā)生突變的時(shí)間早，經(jīng)分裂生殖產(chǎn)生的具有抗噬菌體突變的大腸桿菌數(shù)就比A4多，培養(yǎng)皿中出現(xiàn)的菌落數(shù)就多．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．在生物體內(nèi)，下列生理活動(dòng)只能單向進(jìn)行的是（　　）
A．質(zhì)壁分離過(guò)程中水分子的運(yùn)動(dòng)B．肌肉細(xì)胞中CO2的擴(kuò)散
C．肝細(xì)胞中糖元與葡萄糖的轉(zhuǎn)化D．活細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP的轉(zhuǎn)化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．玉米和大豆間作（相間種植）往往可獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益，一片玉米和大豆間作的農(nóng)田就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）與單一種植玉米相比，玉米和大豆間作能獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益，其原因之一是提高了土壤肥力，你認(rèn)為提高土壤肥力的原因是大豆的根瘤中含有根瘤菌可以固氮，可減少氮肥的用量；另外，間作使群落在空間上形成了明顯的垂直結(jié)構(gòu)，這顯著地提高了可增加單位土地的有效光合面積，提高光能利用率．
（2）流經(jīng)玉米田地的總能量主要來(lái)自太陽(yáng)所固定的太陽(yáng)能．不論是只種植玉米還是玉米和大豆間作，都要定期清除雜草，從能量流動(dòng)的角度分析，其目的是調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，提高產(chǎn)量．清除雜草后該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將降低．
（3）若將玉米農(nóng)田棄耕，多年后形成林地，在此過(guò)程中發(fā)生的群落演替類型為次生演替，在演替過(guò)程中，各種群的數(shù)量呈J型增長(zhǎng)．林地的抵抗力穩(wěn)定性比農(nóng)田強(qiáng)（填“強(qiáng)”或“弱”），原因是在演替過(guò)程中生物種類逐漸增多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，因此生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧省鞍山市五校高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于下列圖示的敘述中，正確的是

A．甲圖中共有5種堿基5種核苷酸 B．甲乙丙圖中圓圈內(nèi)的物質(zhì)均不相同

C．組成丙物質(zhì)的單糖是脫氧核糖 D．原核生物體內(nèi)不會(huì)發(fā)生甲過(guò)程

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧省鞍山市五校高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某植物在形成花粉的過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)可產(chǎn)生6個(gè)四分體，那么減數(shù)第二次分裂后期染色體的條數(shù)為

A．3條 B．6條 C．12條 D．24條

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧省鞍山市五校高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列與受精作用有關(guān)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是

A．受精作用的實(shí)質(zhì)是精子的核和卵細(xì)胞的核融合

B．當(dāng)精子的頭和尾均進(jìn)入卵細(xì)胞后，卵細(xì)胞膜會(huì)阻止其他精子再進(jìn)入

C．受精卵中的核DNA由精子和卵細(xì)胞各提供一半

D．受精作用前后卵細(xì)胞的活躍狀態(tài)不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北承德市聯(lián)校高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

鑒定正在進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，最可靠的方法是檢測(cè)

A．DNA 的復(fù)制方式 B．是否出現(xiàn)紡錘體

C．細(xì)胞質(zhì)分裂的方式 D．染色體的分離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北承德市聯(lián)校高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了

A．細(xì)胞的多樣性 B．細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

C．生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 D．生物界的多樣性

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案