有關種群和物種的敘述正確的是（　�。�
A、同一種群個體間可以相互交配產(chǎn)生后代，同一物種的個體間也能相互交配產(chǎn)生后代
B、種群是生物進化的基本單位，物種是生物繁殖的基本單位
C、種群的基因頻率總在是不斷的變化發(fā)展，物種的基因頻率往往保持不變
D、物種基因庫的基因一般不如種群基因庫的基因豐富
考點：物種的概念與形成,基因頻率的變化
專題：
分析：現(xiàn)代生物進化理論的基本觀點：種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導致新物種的形成．其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：A、同一種群的個體為同一物種，可以相互交配并產(chǎn)生后代，A正確；
B、種群是生物進化的基本單位，也是繁殖的基本單位，B錯誤；
C、種群的基因頻率并不是總在發(fā)生改變，物種的基因頻率也不一定不發(fā)生改變，C錯誤；
D、一個物種可以包含很多種群，一個種群只能是一個物種，因此物種基因庫一般大于種群基因庫，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查現(xiàn)代生物進化理論的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結構的能力；能運用所學知識，對生物學問題作出準確判斷和得出正確結論的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列A圖表示光合作用中光照強度與CO2吸收量的關系，B圖表示溫度與酶的催化效率的關系，C圖表示一定濃度的生長素類似物，可以除去水稻田中的雙子葉雜草，D圖表示環(huán)境溫度與動物耗氧量的關系．不正確的是
（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一種動物細胞浸沒于質(zhì)量分數(shù)為5%的蔗糖溶液中，它會膨脹破裂，則它的細胞液的濃度（　　）
A、小于5%B、等于5%
C、大于5%D、不能確定

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)反應ATP
①
②
ADP+Pi+能量，回答下列問題：
（1）ATP作為生物生命活動的直接能源物質(zhì)，其分子的結構簡式是
 
．
（2）在光合作用的光反應中，進行的是
 
（用序號表示，下同）過程，能量來自
 
；在暗反應中進行的是
 
過程．
（3）在呼吸作用中，進行的是
 
過程，能量來自
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體細胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，據(jù)圖分析：
（1）圖中共同構成內(nèi)環(huán)境的是
 
（填標號）．
（2）血細胞生活的內(nèi)環(huán)境是
 
（填標號）．
（3）②與③相比，③中含有的成分明顯減少的是
 
．
（4）某人皮膚燙傷后，出現(xiàn)了水泡，該水泡內(nèi)的液體主要是指圖中的
 
（填標號）．
（5）日常生活中，如果飲水過少或吃的食物偏咸，會導致內(nèi)環(huán)境的滲透壓
 
，但機體能通過神經(jīng)和體液的共同調(diào)節(jié)，使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相對穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)中能將太陽能轉化到生物群落中的是（　�。�
A、蚯蚓B、藍藻
C、硝化細菌D、酵母菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細胞的亞顯微結構圖．請據(jù)圖回答問題．

（1）A、B兩個圖中屬于動物細胞的是圖
 
，判斷的依據(jù)是
 
．
（2）圖A中合成蛋白質(zhì)的場所是
 
（填符號），為這一過程提供能量的細胞器是
 
 （填符號）； ⑤的名稱是
 
；細胞內(nèi)脂質(zhì)等有機物合成以及蛋白質(zhì)加工的“車間”是
 
（填符號）．
（3）圖B中②的名稱是
 
；具有雙層膜結構的細胞器是
 
（填符號）和
 
（填符號）；有一種氣體從⑥出來進入到⑤內(nèi)穿過
 
 層膜．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關檢測生物組織中的油脂的說法，錯誤的是（　�。�
A、選擇最薄的切片，染色和觀察效果會更好
B、在切片上滴加50%的乙醇溶液是為了加快染色
C、觀察裝片時需先用低倍物鏡找到已染色的材料
D、觀察結果是脂肪顆粒被染成橙黃色

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類性染色體XY有同源部分（圖中Ⅰ片段），有非同源部分（圖中的Ⅱ-1片段，Ⅱ-2片段）．下列選項中的致病基因不可能位于圖中Ⅱ-1片段的是（　　）（●患病女性，■患病男性）
A、
B、
C、
D、

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