如圖是處于平衡狀態(tài)的某草原的食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中屬于次級(jí)消費(fèi)者的是
 
,貓頭鷹和蛇之間的關(guān)系是
 

(2)由于人們連續(xù)地圍獵狼,使
 
大量繁殖,導(dǎo)致草原植被被破壞.
(3)嚴(yán)重的草原火災(zāi)會(huì)破壞生態(tài)平衡,但適當(dāng)?shù)摹暗孛婊稹蹦軣魵堉β淙~,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)是有利的,其原因是
 

(4)若某生物小組想調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中田鼠的種群數(shù)量,應(yīng)采用
 
法.為模擬該調(diào)查方法,該生物小組同學(xué)使用玻璃球進(jìn)行試驗(yàn).先從布袋里的白玻璃球中隨機(jī)抓出一把(經(jīng)清點(diǎn)共15個(gè)),并換成相應(yīng)數(shù)量的紅玻璃球放回布袋,搖勻后再抓出一把(經(jīng)清點(diǎn)共12個(gè),其中紅色球4個(gè)),則布袋中原有玻璃球
 
個(gè),其中將白玻璃球換成紅球相當(dāng)于
 

(5)該生態(tài)系統(tǒng)的成分除圖中所示,還應(yīng)具有
 
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:是指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間由于食物而形成的一種關(guān)系(通常指捕食鏈).生產(chǎn)者屬于第一營養(yǎng)級(jí),植食性動(dòng)物屬于第二營養(yǎng)級(jí),初級(jí)消費(fèi)者;以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物屬于第三營養(yǎng)級(jí),次級(jí)消費(fèi)者,以此類推.生物的種間關(guān)系主要有競爭、捕食、寄生和互利共生等.種群密度的調(diào)查方法主要有樣方法和標(biāo)志重捕法.
解答: 解:(1)以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物屬于第三營養(yǎng)級(jí),次級(jí)消費(fèi)者,據(jù)圖分析,貓頭鷹、蛇、狼是次級(jí)消費(fèi)者.貓頭鷹和蛇都可以以鼠為食,所以是競爭關(guān)系,同時(shí)貓頭鷹也可以以蛇為食,所以是捕食關(guān)系.
(2)草原上狼減少,鼠、兔、鹿的天敵減少,會(huì)大量繁殖,導(dǎo)致草原植被被破壞.
(3)適當(dāng)?shù)責(zé)魵堉β淙~,加速了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),對(duì)生態(tài)系統(tǒng)是有利的.
(4)田鼠的活動(dòng)能力強(qiáng),活動(dòng)范圍大,可以采用標(biāo)志重捕法調(diào)查其種群密度.題目中的模擬過程中,將白玻璃球換成紅球相當(dāng)于做標(biāo)志,布袋中原有玻璃球數(shù)為:12÷4×15=45個(gè).
(5)據(jù)圖分析,該生態(tài)系統(tǒng)還缺少非生物的物質(zhì)和能量及分解者.
故答案為:
(1)貓頭鷹、蛇、狼   捕食和競爭
(2)鼠、兔、鹿
(3)加速了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
(4)標(biāo)志重捕   45   做標(biāo)志
(5)非生物的物質(zhì)和能量    分解者
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列①~⑤表示一個(gè)細(xì)胞有絲分裂過程中染色體變化的不同情況.在整個(gè)細(xì)胞周期中,染色體變化的順序應(yīng)該是( 。
A、①④③②⑤⑥①
B、⑥①④⑤②③⑥
C、②③①④⑤②⑥
D、⑥①⑤④③②⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的組成和相互聯(lián)系,請(qǐng)回答.(要求:在[]填圖中標(biāo)號(hào),“    ”中填結(jié)構(gòu)名稱)

(1)藍(lán)藻細(xì)胞與真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是無[
 
]
 
結(jié)構(gòu).
(2)圖中c結(jié)構(gòu)是指
 
,其成分中有少量膽固醇,合成膽固醇的細(xì)胞器是圖中的[]
 

(3)1972年,科學(xué)家桑格和尼克森提出
 
模型解釋圖中各種生物膜的結(jié)構(gòu).此模型認(rèn)為
 
構(gòu)成了膜的基本支架,蛋白質(zhì)分子有的鑲在其表面,有的嵌入或貫穿其中,磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是可以
 

(4)e、f、g、h、c的膜結(jié)構(gòu)可相互轉(zhuǎn)化說明生物膜在
 
 
具有緊密聯(lián)系.生物膜的研究具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,如可以模擬生物膜的
 
特點(diǎn)對(duì)海水進(jìn)行淡化處理.
(5)從進(jìn)化的角度看,首先是由于[
 
]
 
的出現(xiàn),才誕生了相對(duì)獨(dú)立的生命系統(tǒng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有基因型為RRrr的四倍體小麥植株若干,取其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)得到單倍體幼苗,這些幼苗的基因型及其比例為( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的關(guān)系圖(a、b、c各代表一種生物成分),相關(guān)說法正確的是( 。
A、圖中有2條食物鏈
B、成分a能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
C、成分b不能將有機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)闊o機(jī)物
D、成分c沒有以核膜為界限的細(xì)胞核

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物中,屬于原核生物的是( 。
A、SARS病毒B、酵母菌
C、大腸桿菌D、青菜

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知某簡單但穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)有甲、乙、丙、丁四種生物,其中乙、丙和丁之間的營養(yǎng)級(jí)關(guān)系是乙→丙→丁,甲和乙之間的關(guān)系如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)甲、乙之間的關(guān)系是
 

(2)如果該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)還有硝化細(xì)菌等原核生物存在,則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
 
(填“大于”、“小于”或“等于”)綠色植物固定的太陽能.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)至少有
 
個(gè)種群,由這些種群組成了生態(tài)群落.
(4)幾種生物之間及生物與環(huán)境之間的關(guān)系,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)有
 
等功能.
(5)火山噴發(fā)后,火山巖表面生長出一些地衣、苔蘚,表明此處正在進(jìn)行著
 
演替.地衣可被野兔采食,野兔吃完地衣后拉出糞便,野兔有重新吃回自己糞便的特點(diǎn).野兔吃回自己糞便
 
(填“屬于”或“不屬于”)能量流動(dòng).地衣還可以被甲蟲、蚜蟲采食,三種動(dòng)物只采食地衣且量相等,地衣固定的能量和地衣流向甲蟲能量的比值最小是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物興趣小組同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn),摩西球囊霉菌可以與植物根系形成共生體,能提高干旱條件下植物體內(nèi)活性氧的清除能力,增強(qiáng)抗旱性.請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),驗(yàn)證接種摩西球囊霉菌具有提高紫花苜蓿(牧草)的抗旱能力.
材料用具:紫花苜蓿幼苗,摩西球囊霉菌菌種,栽培土(經(jīng)滅菌處理的田間土與河沙混合,體積比9:1),大小一致的花盆等.
方法步驟:
(1)每個(gè)花盆中放置栽培土3㎏,并將花盆平均分成A、B兩組;
(2)A組各花盆中
 
,B組各花盆中
 
;
(3)將等數(shù)量的幼苗移栽于各花盆中,置于
 
條件下培養(yǎng);
(4)6周后,處理10d,每天觀察、記錄并統(tǒng)計(jì)紫花苜蓿死亡率.結(jié)果預(yù)測與分析:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射。畧D表示縮手反射,該反射弧的結(jié)構(gòu)包括下面的( 。
A、腦干B、脊髓
C、感受器D、傳入神經(jīng)

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