分析 分析圖解:圖中1表示通過(guò)反轉(zhuǎn)錄法合成目的基因,2表示利用限制酶切割目的基因,3表示利用相應(yīng)的限制酶切割質(zhì)粒,4表示利用DNA連接酶構(gòu)建重組質(zhì)粒,5表示目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,6表示大腸桿菌的分離與培養(yǎng);過(guò)程7是用無(wú)菌牙簽挑取甲上的單個(gè)菌落,分別接種到乙、丙培養(yǎng)基的相同位置上.
解答 解:(1)由于細(xì)胞的基因選擇性表達(dá),只有垂體細(xì)胞中產(chǎn)生生長(zhǎng)激素,因此圖中mRNA是從人體垂體細(xì)胞中獲取的,逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程必須要逆轉(zhuǎn)錄酶的催化.
(2)據(jù)圖分析,過(guò)程②表示限制酶切割目的基因.根據(jù)甲、乙、丙培養(yǎng)基中菌落生長(zhǎng)的情況看出,能夠抗四環(huán)素的菌落均能抗青霉素,但是能夠抗青霉素的菌落中有兩個(gè)不能抗四環(huán)素,說(shuō)明這兩個(gè)菌落中的四環(huán)素抗性基因被破壞,因此確定該過(guò)程使用的限制酶是HindⅢ.
(3)圖中受體大腸桿菌中不能含有Ampr和Tetr(青霉素抗性和四環(huán)素抗性)基因,以免影響后面的篩選.
(4)圖中甲培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的A菌落既能抗青霉素,也能抗四環(huán)素,說(shuō)明該大腸桿菌含外源非重組(普通)質(zhì)粒;而B(niǎo)菌落既不能抗青霉素,也不能抗四環(huán)素,因此是不含外源質(zhì)粒的大腸桿菌,而C菌落能夠抗青霉素,但是不能抗四環(huán)素,說(shuō)明該菌落是含重組質(zhì)粒的大腸桿菌.
(5)根據(jù)第(2)(4)小題可知,應(yīng)該選擇能夠抗青霉素,但是不能抗四環(huán)素的菌落C進(jìn)行純化和擴(kuò)大培養(yǎng).
故答案為:
(1)垂體細(xì)胞 逆轉(zhuǎn)錄酶
(2)HindⅢ
(3)Ampr和Tetr(青霉素抗性和四環(huán)素抗性)
(4)含外源非重組(普通)質(zhì)粒的大腸桿菌 不含外源質(zhì)粒的大腸桿菌 含重組質(zhì)粒的大腸桿菌
(5)C
點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程和微生物培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),考生要能夠通過(guò)菌落培養(yǎng)的情況確定重組質(zhì)粒中破壞的抗性基因,進(jìn)而確定使用的限制酶,要求考生具有一定的析圖能力和理解判斷能力,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體夫妻 | B. | 染色體組 | C. | 同源染色體 | D. | 基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中①②③組成了一個(gè)完整的反射弧 | |
B. | 當(dāng)①受刺激時(shí),該處的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù) | |
C. | 若剪斷①處,刺激③處,則E仍能收縮 | |
D. | 結(jié)構(gòu)②決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞是雙向的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淡水資源短缺 | B. | 環(huán)境污染治理成本增加 | ||
C. | 人均耕地面積減少 | D. | 促進(jìn)人與環(huán)境和諧發(fā)展 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分子式為C63H103O45N17S2的多肽化合物中最多脫去16個(gè)水分子 | |
B. | 200個(gè)核苷酸形成一條單鏈RNA需脫去198個(gè)水分子 | |
C. | 某環(huán)狀DNA含200個(gè)脫氧核苷酸,形成過(guò)程中需脫去198個(gè)水分子 | |
D. | 人工合成含200個(gè)脫氧核苷酸的雙鏈DNA片段需脫去198個(gè)水分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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