12．下列關(guān)于人體細(xì)胞外液的敘述，不正確的是（　�。�
A．人體的細(xì)胞外液即內(nèi)環(huán)境
B．細(xì)胞外液的化學(xué)成分中有葡萄糖、無(wú)機(jī)鹽、激素、尿素等物質(zhì)
C．細(xì)胞外液主要成分之間的關(guān)系可表示為：血漿?組織液→淋巴→血漿
D．小腸吸收的葡萄糖可以不經(jīng)過(guò)細(xì)胞外液直接進(jìn)入血漿

分析 內(nèi)環(huán)境即細(xì)胞外液，包括血漿、組織液和淋巴，血漿、組織液、淋巴之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系是：，內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介．

解答 解：A、人體的細(xì)胞外液即內(nèi)環(huán)境，A正確；
B、細(xì)胞外液的化學(xué)成分中有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：葡萄糖、無(wú)機(jī)鹽等，調(diào)節(jié)物質(zhì)（如激素），抗體，代謝廢物尿素等物質(zhì)，B正確；
C、細(xì)胞外液主要成分之間的關(guān)系可表示為：，即血漿?組織液→淋巴→血漿，C正確；
D、小腸吸收的葡萄糖必須通過(guò)組織液進(jìn)入血漿，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的概念，內(nèi)環(huán)境的組成，血漿、組織液、淋巴之間的關(guān)系，內(nèi)環(huán)境的作用，對(duì)于內(nèi)環(huán)境概念的理解是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．某一課題小組研究在一密閉的玻璃鐘罩內(nèi)氧氣量的變化情況（鐘罩內(nèi)栽培有某種植物，不考慮其他生物的生理活動(dòng)），經(jīng)過(guò)測(cè)定，發(fā)現(xiàn)在某一光照強(qiáng)度下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，氧氣的量沒(méi)有發(fā)生變化，則下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．鐘罩內(nèi)二氧化碳的量也不會(huì)發(fā)生變化
B．要保證植物正常生長(zhǎng)，光照強(qiáng)度應(yīng)大于該光照強(qiáng)度
C．所有含有葉綠體的細(xì)胞產(chǎn)生的氧氣總量大于不含葉綠體的細(xì)胞利用的氧氣總量
D．植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)細(xì)胞核的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．原核細(xì)胞的擬核除沒(méi)有核膜外，其他方面與真核細(xì)胞的細(xì)胞核沒(méi)有差別
B．擬核是硝化細(xì)菌的遺傳控制中心
C．在顯微鏡下觀察真核細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體
D．真核細(xì)胞的蛋白質(zhì)、DNA等物質(zhì)都可以自由進(jìn)出細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．下列各圖分別表示幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）最有可能屬于病毒的是C，它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的最顯著特點(diǎn)是無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)；病毒的生活及繁殖必須在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行．
（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是A和B，它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核．
（3）圖中能進(jìn)行光合作用的是[B]藍(lán)藻和[D]衣藻，能完成此生理過(guò)程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠鋬?nèi)含有葉綠素，因而它們是一類(lèi)營(yíng)自養(yǎng)（“自養(yǎng)”或“異養(yǎng)”）生活的生物．其中含有葉綠體的是[D]．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．為探究植物細(xì)胞膜的通透性，某同學(xué)以紅甜菜根（液泡中含有花青素）進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
A．將不同切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出．
B．再分別放在清水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液．
C．測(cè)量這些溶液的花青素吸光度，得結(jié)果如圖．
請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）上述實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述存在著一個(gè)很明顯的錯(cuò)誤，即沒(méi)有遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的等量原則．
（2）由上圖中的曲線你可以得出的結(jié)論是受50℃以上的溫度處理后膜的通透性大大增加．
（3）已知物質(zhì)A能促進(jìn)細(xì)胞膜上載體的活性．有人認(rèn)為：經(jīng)過(guò)不同溫度的處理是影響了細(xì)胞膜上運(yùn)載花青素的載體的活性．請(qǐng)你借助上述材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明該觀點(diǎn)是否正確．
材料用具：略．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取取兩組等量的相同大小的切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出，一組加入物質(zhì)A處理一段時(shí)間，另一組不作處理，作為對(duì)照；
②將上述實(shí)驗(yàn)切片分別放在等量的清水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液
③測(cè)量?jī)山M溶液的花青素的吸光度，然后進(jìn)行比較．
（4）預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論：
①如果兩組溶液在不同溫度下的吸光度相同或相似，說(shuō)明上述觀點(diǎn)不正確；
②如果實(shí)驗(yàn)組在不同溫度下的吸光度大于對(duì)照組說(shuō)明上述觀點(diǎn)正確．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為兩種物質(zhì)的運(yùn)輸方式，下列關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是（　�。�
A．不同物種的細(xì)胞中①、②、③的種類(lèi)均不相同
B．細(xì)胞識(shí)別與圖中①有關(guān)
C．b物質(zhì)的運(yùn)輸方式能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性，而a物質(zhì)的運(yùn)輸方式不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
D．①②③構(gòu)成流動(dòng)性的膜，是實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間信息交流的物質(zhì)基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述是，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞癌變屬于細(xì)胞凋亡
B．細(xì)胞凋亡屬于正常的生理過(guò)程
C．細(xì)胞凋亡與基因選擇性表達(dá)有關(guān)
D．異常細(xì)胞的清除可通過(guò)細(xì)胞凋亡來(lái)實(shí)現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列各項(xiàng)與如圖所示情況不相符合的是（　�。�
A．進(jìn)行獨(dú)立遺傳的基因型為AaBb的植物，自交后代中雜合子與純合子的比
B．第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所含能量比
C．酵母菌消耗等量葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2比
D．一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞形成的極體與卵細(xì)胞的數(shù)目比

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．自上世紀(jì)四十年代以來(lái)，人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)神經(jīng)、內(nèi)分泌和免疫三個(gè)系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，并提出了“神經(jīng)-內(nèi)分泌-免疫系統(tǒng)調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)說(shuō)”，如下圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）神經(jīng)、內(nèi)分泌、免疫三大系統(tǒng)之間是通過(guò)激素、神經(jīng)遞質(zhì)、免疫因子聯(lián)系的．
（2）人處于悲傷、緊張等感知刺激下，易受病毒感染．由圖可知這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)神經(jīng)遞質(zhì)影響免疫系統(tǒng)，使免疫能力下降．
（3）以靜脈注射環(huán)磷酰胺（能使抗體濃度下降）作為非條件刺激，口服糖水為條件刺激，觀察動(dòng)物對(duì)特定抗原的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)一旦建立條件反射后，僅口服糖水就能引起抗體濃度的下降，這種條件反射抑制了體液免疫應(yīng)答．
（4）生長(zhǎng)激素能增強(qiáng)免疫系統(tǒng)功能，而糖皮質(zhì)激素能抑制免疫系統(tǒng)的功能，兩者的相互拮抗作用，使機(jī)體免疫功能保持正常．
（5）某生物興趣小組設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究人體的免疫系統(tǒng)的某種防御作用．
實(shí)驗(yàn)材料：可封口的無(wú)菌塑料透明袋4個(gè)、表面消毒的新鮮蘋(píng)果4個(gè)、腐爛的蘋(píng)果肉少許．
實(shí)驗(yàn)器具：無(wú)菌棉棒、牙簽、外用消毒酒精等．
小組同學(xué)將實(shí)驗(yàn)分為四組分別做如下表所述處理．在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的一星期中，每天定時(shí)觀察約15min，記錄觀察結(jié)果．請(qǐng)回答：
組別一組二組三組四組
處理蘋(píng)果1（沒(méi)有與腐爛果肉接觸）蘋(píng)果2（與腐爛果肉接觸，果皮不破）蘋(píng)果3（與腐爛果肉接觸，果皮淺表劃破，沒(méi)有進(jìn)行處理）蘋(píng)果4（與腐爛果肉接觸，果皮淺表劃破，用酒精處理過(guò)）
①小組同學(xué)模擬的是人體非特異性免疫中皮膚、黏膜的屏障作用．實(shí)驗(yàn)中腐爛果肉模擬的是引起人體免疫反應(yīng)的病毒、細(xì)菌等抗原物質(zhì)．
②第三組實(shí)驗(yàn)?zāi)M病毒、細(xì)菌等抗原物質(zhì)破壞人體皮膚屏障保護(hù)，侵入人體、引發(fā)疾�。�
③該實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪忻庖叻雷o(hù)的指導(dǎo)意義是對(duì)于淺表的劃傷或切傷，應(yīng)及時(shí)消毒和包扎．
④小組中一位同學(xué)不慎外傷出血，到醫(yī)院注射破傷風(fēng)疫苗后出現(xiàn)輕度發(fā)熱現(xiàn)象，調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱的激素主要是甲狀腺激素．若該同學(xué)注射疫苗后第二周感染了破傷風(fēng)桿菌，其體內(nèi)抗體迅速產(chǎn)生的主要原因是記憶細(xì)胞迅速增殖分化產(chǎn)生大量效應(yīng)B細(xì)胞，分泌大量抗體．
⑤將病毒滅活后，除可作疫苗用于免疫預(yù)防外，還可在細(xì)胞工程中用于誘導(dǎo)細(xì)胞融合．

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