17．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，圖中甲至庚分別代表不同的生物．請(qǐng)根據(jù)圖分析回答：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的是戊，甲生物和巳生物的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)；
（2）此生態(tài)系統(tǒng)中共有5條食物鏈；
（3）若此生態(tài)系統(tǒng)遭到重金屬污染，體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物丙；
（4）該圖只表示生態(tài)系統(tǒng)的部分成分，圖中沒(méi)有表示出的成分是分解者和非生物的物質(zhì)和能量．

分析 由所學(xué)知識(shí)可知：
（1）生態(tài)系統(tǒng)各種生物生命活動(dòng)所需的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能；
（2）生物之間存在捕食和競(jìng)爭(zhēng)等關(guān)系；
（3）食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是消費(fèi)者，存在一種吃與被吃的關(guān)系；
（4）某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累．營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)就越多；
（5）生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分，生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，據(jù)此解答即可．

解答 解：（1-2）由食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是消費(fèi)者，存在一種吃與被吃的關(guān)系，可以判斷出戊是食物鏈的起點(diǎn)為生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物，而其余的為消費(fèi)者，存在的食物鏈有：①戊→庚→丁→丙、②戊→甲→丁→丙、③戊→甲→乙→丙、④戊→巳→甲→乙→丙、⑤戊→巳→甲→丁→丙，共五條食物鏈．生物巳和生物甲都以戊為食，存在一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，而生物甲又以已生物為食，他們之間是捕食關(guān)系．
（3）重金屬物質(zhì)，在生物體內(nèi)不易被排出也不易分解，隨著食物鏈逐級(jí)積累，所以丙的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高，體內(nèi)的金屬的含量最多．
（4）生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生產(chǎn)者（綠色植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）、分解者（細(xì)菌和真菌）．該圖只表示生態(tài)系統(tǒng)的部分生物生產(chǎn)者和消費(fèi)者，圖中沒(méi)有表示出的成分是分解者和非生物的物質(zhì)和能量．
故答案為：
（1）戊   捕食和競(jìng)爭(zhēng)
（2）5
（3）丙
（4）分解者和非生物的物質(zhì)和能量

點(diǎn)評(píng) 本題是生態(tài)系統(tǒng)的綜合題，關(guān)鍵是根據(jù)食物鏈的概念判斷出戊為生產(chǎn)者，并會(huì)分析生態(tài)系統(tǒng)的組成和數(shù)量變化以及物質(zhì)和能量來(lái)源及傳遞．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．大腸桿菌、水綿、酵母菌、藍(lán)藻共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．線粒體B．核糖體C．染色體D．細(xì)胞核

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．細(xì)胞是一切生物的結(jié)構(gòu)單位和功能單位
B．單細(xì)胞生物只具有生命的基本特征，不能繁殖
C．一塊骨骼肌屬于器官層次
D．細(xì)胞是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖為血糖的三個(gè)來(lái)源和三個(gè)去路，以及血糖濃度的正常范圍．下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．糖尿病患者體內(nèi)由于血糖的去路發(fā)生了障礙，導(dǎo)致了血糖濃度高于正常值
B．人體在進(jìn)食后4個(gè)小時(shí)左右的時(shí)候，血糖的主要來(lái)源是肌糖原和肝糖原的分解
C．在三個(gè)血糖去路中，糖的氧化分解是主要去向
D．血糖濃度過(guò)高時(shí)，轉(zhuǎn)化成的氨基酸為非必需氨基酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖甲為人體內(nèi)眾多免疫細(xì)胞的起源和分化示意圖，圖乙表示一正常人注射疫苗后體內(nèi)抗體產(chǎn)生的反應(yīng)記錄．下列分析正確的是（　�。�
A．圖甲①～⑦中需抗原刺激才能產(chǎn)生的有④⑤⑥⑦
B．淋巴細(xì)胞起源于造血干細(xì)胞，①②③的細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)由于分化產(chǎn)生了差異
C．圖乙中曲線在bc段的斜率大于de段的斜率
D．圖乙中m＞n的主要原因是注射疫苗后機(jī)體產(chǎn)生了較多的B細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．細(xì)胞內(nèi)受損的線粒體釋放的信號(hào)蛋白，會(huì)引發(fā)細(xì)胞非正常死亡．如圖表示細(xì)胞通過(guò)“自噬作用”及時(shí)清除受損線粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）吞噬泡的吞噬過(guò)程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有流動(dòng)性的特點(diǎn)．圖中自噬體由4層磷脂分子構(gòu)成（不考慮自噬體內(nèi)的線粒體）．
（2）受損線粒體的功能逐漸退化，會(huì)直接影響有氧呼吸的第二、三階段．若酵母菌細(xì)胞的線粒體均遭此“損傷”，則在有氧的條件下，葡萄糖氧化分解的最終產(chǎn)物是二氧化碳和酒精，對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)所需的試劑是澄清的石灰水和重鉻酸鉀．
（3）研究發(fā)現(xiàn)人體細(xì)胞溶酶體內(nèi)的pH在5.0左右，由此可知細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H+進(jìn)入溶酶體的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸．
（4）圖中水解酶的合成場(chǎng)所是核糖體．自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，其產(chǎn)物的去向是排出細(xì)胞外或被細(xì)胞利用，由此推測(cè)，當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí)，細(xì)胞“自噬作用”會(huì)增強(qiáng) （增強(qiáng)/減弱/不變）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．現(xiàn)有一種“十二肽”，分子式為CXHYNZOWS（Z＞12，W＞13）．已知將它徹底水解后只得到下列氨基酸．下列敘述中不正確的是（　　）
A．該“十二肽”分子中的硫原子一定存在于R基中
B．將一個(gè)該“十二肽”分子徹底水解后能得到1個(gè)半胱氨酸
C．將一個(gè)該“十二肽”分子徹底水解后能得到（Z-12）個(gè)賴氨酸
D．將一個(gè)該“十二肽”分子徹底水解后能得到（W-13）個(gè)天冬氨酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川資陽(yáng)市高二下期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示人體細(xì)胞中四種化合物（①②③④）占細(xì)胞鮮重的含量，以下關(guān)于這四種化合物的敘述，錯(cuò)誤的是

A. ①是生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者

B. ①的形成過(guò)程中要產(chǎn)生②

C. ①是細(xì)胞代謝旺盛時(shí)含量最多的化合物

D. ②在細(xì)胞中有兩種存在形式

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

孟德?tīng)栕隽巳缦聢D所示的豌豆雜交試驗(yàn)，下列描述錯(cuò)誤的是（ ）。

A．①和②的操作同時(shí)進(jìn)行 B．①的操作是人工去雄

C．②的操作是人工授粉 D．②的操作后要對(duì)雌蕊套袋

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案