科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中虛線框內(nèi)為氫鍵 |
B、該反應為脫水縮合反應 |
C、化合物甲含三個游離羧基 |
D、化合物丙的R基為-CH2COOH |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a是核糖,b為核糖核酸(RNA) |
B、a是脫氧核糖,b為脫氧核糖核酸(DNA) |
C、a是核糖,b為核糖核苷酸 |
D、a是脫氧核糖,b為核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、各取4種液體少許,分別倒入4支試管中;再緩慢加入蒸餾水,出現(xiàn)絲狀物的為溶解著DNA的NaCl溶液 |
B、各取4種液體少許,分別加入4個含有伊紅、美藍的培養(yǎng)基中,把培養(yǎng)基放在適宜條件下一段時間,出現(xiàn)深紫色菌落的培養(yǎng)基中加入的液體是大腸桿菌超標的自來水 |
C、各取4種液體少許,分別放入4支試管中,加入斐林試劑,并在沸水浴中加熱,出現(xiàn)磚紅色沉淀的為麥芽糖溶液 |
D、各取4種液體少許,分別放入4支試管中,滴入少量碘液,溶液變藍的為淀粉酶溶液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
激素使用情況 | 實驗結果 |
先使用生長素,后使用細胞分裂素 | 有利于細胞分裂,但細胞不分化 |
先使用細胞分裂素,后使用生長素 | 細胞既分裂也分化 |
同時使用,且比例適中 | 促進愈傷組織的形成 |
同時使用,且生長素用量較高 | 有利于根的分化、抑制芽的形成 |
同時使用,且細胞分裂素用量較高 | 有利于芽的分化、抑制根的形成 |
A、從表中信息可知,不同激素的使用順序影響植物細胞的發(fā)育方向 |
B、從表中信息可知,不同激素用量比例影響植物細胞的發(fā)育方向 |
C、在植物組織培養(yǎng)中,生長素的主要作用是促進細胞的生長、分裂和分化 |
D、在生長素存在的情況下,細胞分裂素的作用呈現(xiàn)減弱趨勢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、① | B、② | C、③ | D、②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、形態(tài)上,表現(xiàn)為體積小,細胞核大,核仁明顯 |
B、功能上具有發(fā)育的全能性,可誘導形成各種組織細胞 |
C、是由早期的胚胎或原始性腺中分離出來的一類細胞 |
D、可用于治療各種疾病,如帕金森綜合癥、癌癥、HIV等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、長期大量種植抗蟲的轉基因作物,會使某些害蟲發(fā)生群體抗性增強而更難消除 |
B、轉基因植物比非轉基因產(chǎn)品增產(chǎn)20%左右可用來解決饑餓和貧困問題 |
C、美國一實驗室曾試圖用巴西堅果中的2S清蛋白做基因工程,后來發(fā)現(xiàn)該蛋白是一種過敏原,最終科學家果斷停止了這項實驗 |
D、轉基因動物成為生物反應器,奶中富含某種營養(yǎng)物質(zhì)或人類需要的蛋白質(zhì) |
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