（2010•北京）保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)．下列對(duì)生物多樣性的理解正確的是（ ）

A．生物多樣性的豐富程度與自然選擇無(wú)關(guān)

B．群落演替過(guò)程中的生物多樣性逐漸降低

C．物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定

D．遺傳多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖所示，hok基因位于大腸桿菌的R1質(zhì)粒上，能編碼產(chǎn)生一種毒蛋白，會(huì)導(dǎo)致自身細(xì)胞裂解死亡，另外一個(gè)基因sok也在這個(gè)質(zhì)粒上，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的sok mRNA能與hok mRNA結(jié)合，這兩種mRNA結(jié)合形成的產(chǎn)物能被酶降解，從而阻止細(xì)胞死亡．下列說(shuō)法合理的是（　�。�
A．sok mRNA和hok mRNA堿基序列相同
B．當(dāng)sok mRNA存在時(shí)，hok基因不會(huì)轉(zhuǎn)錄
C．當(dāng)sok mRNA不存在時(shí)，大腸桿菌細(xì)胞會(huì)裂解死亡
D．一個(gè)不含任何質(zhì)粒的大腸桿菌可被這種毒蛋白殺死

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南省常德市高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•津市市校級(jí)月考）有b個(gè)氨基酸脫水縮合形成的某種蛋白質(zhì)，含有a條肽鏈，如果將該蛋白質(zhì)分子用蛋白酶水解，共需水分子（ ）

A．a(chǎn)個(gè) B．b個(gè)

C．（b+a）個(gè) D．（b﹣a）個(gè)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•宜昌校級(jí)月考）如題圖1所示為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解，圖中A、B、C代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，數(shù)字均為實(shí)際測(cè)得的能量數(shù)值，單位為J/（cm2•a）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)中的主要種群構(gòu)成的食物關(guān)系網(wǎng)．請(qǐng)分析回答：

（1）圖1表明，該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量是 J/（cm2•a）．

（2）圖1中 （填字母）和分解者在碳循環(huán)中起著關(guān)鍵作用，能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為 （保留整數(shù)）

（3）圖2中，處于圖1中B營(yíng)養(yǎng)級(jí)的種群有 ，乙和丙的種間關(guān)系為 ．

（4）圖3是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向蛙類后發(fā)生的一系列變化示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

圖中的A表示蛙同化的能量，則C為 ，B為 ．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015春•桂林期末）豌豆的矮莖和高莖為相對(duì)性狀，下列雜交實(shí)驗(yàn)中能判定性狀顯隱性關(guān)系的是（ ）

A．高莖×高莖→高莖

B．高莖×高莖→301高莖+101矮莖

C．矮莖×矮莖→矮莖

D．高莖×矮莖→98高莖+107矮莖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2008•揭陽(yáng)一模）如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖．相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．①代表生產(chǎn)者，5可以代表化能合成作用

B．碳元素在①、②、③、④間以含碳有機(jī)物的形式傳遞

C．在食物鏈中占有碳元素最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可能是①

D．①、②、③中含有的碳元素以有機(jī)物在群落和環(huán)境之間循環(huán)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2008•上海）如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中，四種生物所同化的有機(jī)物的量占該生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物總量的比例，則這四種生物之間的食物關(guān)系最可能的是 （ ）

A． B．

C．甲→乙→丙→丁 D．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市高三上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015•威海二模）下面是有關(guān)胚胎工程的相關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)回答：

（1）胚胎工程是對(duì)動(dòng)物 或 所進(jìn)行的多種顯微操作和處理技術(shù)．胚胎工程任何一項(xiàng)技術(shù)獲得的胚胎，都必須通過(guò) 給受體才能獲得后代．

（2）哺乳動(dòng)物的體外受精主要包括 、 和受精等幾個(gè)主要步驟．若要充分發(fā)揮優(yōu)良母畜的繁殖潛能，可給供體注射 ，使其排出更多的卵子．

（3）卵子需要發(fā)育到 時(shí)期，才具備受精能力．此時(shí)的卵子 （能、不能）與直接取自附睪尾部的精子受精，原因是 ．

（4）精子與卵子在體外受精后，應(yīng)將受精卵移入 中繼續(xù)培養(yǎng)，以檢查受精狀況和受精卵的發(fā)育能力．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖所示為農(nóng)作物新品種的育種方式：

（1）圖示育種方式涉及到的生物工程技術(shù)有：基因工程、植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交．
（2）②③過(guò)程分別為：脫分化、再分化．
（3）⑤過(guò)程中常用的載體是質(zhì)粒；⑤過(guò)程表示的基因操作步驟是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞．
（4）在構(gòu)建的基因表達(dá)載體時(shí)，啟動(dòng)子位于目的基因的首端，是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位．要確定抗蟲基因?qū)胧荏w細(xì)胞后，是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá)，請(qǐng)寫出在個(gè)體水平上的鑒定過(guò)程讓害蟲侵食棉花的葉子，觀察害蟲是否死亡．
（5）上述育種與傳統(tǒng)雜交育種相比，突出優(yōu)點(diǎn)是打破生殖隔離、克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，周期短、實(shí)現(xiàn)遺傳物質(zhì)的定向改變．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案