將一盆栽植物橫放于地，則其水平方向的主根近地一側(cè)生長素濃度變化的曲線為（如圖中虛線表示對根生長既不促進也不抑制的生長素濃度）（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點：生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況
專題：
分析：生長素生理作用：促進生長、促進扦插的枝條生根、促進果實的發(fā)育；特點：具有雙重性即低濃度促進生長，高濃度抑制生長．生長素對植物生長的雙重作用體現(xiàn)在根的向地性、頂端優(yōu)勢．生長素的雙重作用與濃度和器官有關，根比芽敏感，芽比莖敏感．
解答： 解：A、橫放植物后，受重力作用，生長素從主根背地側(cè)向近地側(cè)運輸，所以主根近地側(cè)生長素濃度逐漸升高，生長素的生理作用由促進到抑制，A正確；
B、橫放植物后，受重力作用，生長素從主根背地側(cè)向近地側(cè)運輸，所以主根近地側(cè)生長素濃度逐漸升高，B錯誤；
C、在發(fā)生向地生長之前，生長素的濃度應該是促進植物生長的，C錯誤；
D、最終主根表現(xiàn)為向地生長，主要原因是近地側(cè)生長素濃度過高，抑制了生長，所以最終濃度應該高于虛線處濃度，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查生長生理作用的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在一塊馬鈴薯甲蟲成災的地里，噴了一種新的農(nóng)藥后，約98%的甲蟲死了，約2%的甲蟲生存下來，生存下來的原因是（　　）
A、有基因突變產(chǎn)生的抗藥性個體存在
B、以前曾噴過某種農(nóng)藥，對農(nóng)藥有抵抗力
C、約有2%的甲蟲未吃到沾有農(nóng)藥的葉子
D、生存下來的甲蟲是身強體壯的年輕個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列根據(jù)各概念圖作出的判斷，不正確的是（　�。�
A、
如圖可以表示植物細胞內(nèi)儲能物質(zhì)b和糖原a的關系
B、
如圖中a和b分別代表DNA和RNA，乙圖可以代表原核細胞內(nèi)的核酸
C、
如圖可體現(xiàn)出細胞內(nèi)的膜系統(tǒng)c、核糖體a和線粒體b的關系
D、
如圖不能體現(xiàn)酶c、蛋白質(zhì)a和核糖核酸b的關系

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示兩細胞間發(fā)生某種信息傳遞的過程，①②分別代表不同的細胞，A表示物質(zhì)，不符合該模型的是（　�。�
A、①甲狀腺細胞，②下丘腦細胞，A甲狀腺激素
B、①傳入神經(jīng)元，②神經(jīng)中樞的神經(jīng)元，A神經(jīng)遞質(zhì)
C、①胰島A細胞，②肝細胞，A胰高血糖素
D、①效應T細胞，②被病原體侵染的細胞，A抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

組織液大量積累在組織間隙會導致組織水腫，下列各項不會引起組織水腫的是（　�。�
A、營養(yǎng)不良，血漿蛋白含量減少
B、花粉過敏引起毛細血管通透性增加
C、腎小球腎炎導致蛋白尿
D、吃的食物過咸

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科目：高中生物 來源： 題型：

兩棲類中某些蛙的性別決定類型與人類相似．現(xiàn)把某種蛙的蝌蚪置于在20℃左右的條件下生長發(fā)育，其雌雄比例約為1：1．但如果把此蛙的蝌蚪放在30℃左右的條件下生長發(fā)育，不管它們原來具有何種性染色體，則全部發(fā)育成雄性．那么，較高的溫度是改變了發(fā)育著的雌性蝌蚪的性染色體而使之改變性狀，還是只改變了性別的表現(xiàn)型呢？請完成相關實驗設計．
材料、用具：一對雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等．
實驗步驟：
（1）取一對雙親產(chǎn)生的足量的受精卵，隨機分成兩組，分別接受如下處理：
實驗組甲：
 
．
對照組乙：
 
．
（2）在每個組中隨機選取若干只成蛙編號（如1～20，要求樣本足夠大），分別從其體內(nèi)選取具有
 
能力的細胞進行處理，制成裝片．
（3）在顯微鏡下觀察
 
并進行統(tǒng)計．
（4）預期的結(jié)果與分析：
A．
 
．
B．
 
．
（5）假如研究結(jié)果支持溫度只改變了蛙的表現(xiàn)型這一結(jié)論，則30℃條件下發(fā)育成的雄蛙在其減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中，細胞中含有X染色體最多為
 
條；若其中含XX的雄蛙與正常條件下發(fā)育成的雌蛙交配，在20℃環(huán)境下發(fā)育的后代性別有
 
種．
（6）基于上述結(jié)論，有人擔憂溫室效應加劇等的環(huán)境變化可能造成某些物種的滅絕．運用現(xiàn)代生物進化理論，說明造成某些物種滅絕的原因：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究小組在環(huán)境溫度為25℃其它條件均適宜時，測得某植物葉片遮光前吸收CO2的速率和遮光后（完全黑暗）釋放CO2的速率（實驗一），繪制曲線圖甲；為研究環(huán)境因素對該綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，他們繼續(xù)設計并完成實驗二（圖乙），圖乙是在光照充足且適宜的條件下將植株放在特殊的裝置內(nèi)，測得的數(shù)據(jù)（吸收或釋放CO2的速率是指單位面積葉片在單位時間內(nèi)吸收或釋放CO2的量），回答下列問題：

（1）CO2進入葉肉細胞被固定的場所是
 
．
（2）該植物在光照條件下實際光合作用面積可用圖甲中
 
的面積表示，其中圖形B的面積表示
 
．若提高溫度、降低光照，則圖形
 
（填“A”或“B”）的面積變�。�
（3）實驗二的實驗目的是：
 
，據(jù)圖分析該植物在該光照條件下，30℃時光合作用合成的有機物
 
（大于、小于或等于）25℃時合成的有機物量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)DNA分子結(jié)構模式圖回答下列問題．
（1）寫出 ①～⑥的名稱：①
 
，②
 
，③
 
，④
 
，⑤
 
，⑥
 
．
（2）分析這種結(jié)構的主要特點：
Ⅰ．構成DNA 分子的兩條鏈按
 
盤旋成雙螺旋結(jié)構．
Ⅱ．DNA 分子的基本骨架由
 
而成．
Ⅲ．DNA 分子兩條鏈上的堿基通過
 
連接成堿基對，并且遵循
 
原則．
（3）DNA分子中的堿基有
 
種，堿基間配對方式有
 
種，但由于
 
，使 DNA 分子具有多樣性；由于
 
，使 DNA 分子具有特異性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物學研究中所選擇的技術（方法）恰當?shù)氖牵ā　。?/div>
A、用樣方法調(diào)查跳蝻的種群密度
B、用顯微鏡觀察染色體確認基因突變
C、用18O標記H2O和CO2證明CO2是光合作用的原料
D、用紙層析法提取葉綠體中的色素

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