11．如圖為碳循環(huán)的主要途徑，以下有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中B能實(shí)現(xiàn)光能到化學(xué)能的轉(zhuǎn)化
B．B、E是實(shí)現(xiàn)生物群落與無機(jī)環(huán)境溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
C．B、C、D被E食用而處于第二、三、四營養(yǎng)級(jí)
D．由B至C至D能量傳遞效率是變化的

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為碳循環(huán)的主要途徑，首先根據(jù)雙向箭頭及太陽光能的輸入可判斷出A是無機(jī)環(huán)境、B是生產(chǎn)者；其次判斷分解者，分解者除了一個(gè)箭頭指向無機(jī)環(huán)境外，其他箭頭都指進(jìn)來，因此E為分解者；其余均為消費(fèi)者，C和D均為消費(fèi)者．

解答 解：A、B為生產(chǎn)者，能進(jìn)行光合作用，而光合作用過程中實(shí)現(xiàn)了光能→化學(xué)能的轉(zhuǎn)化，A正確；
B、B為生產(chǎn)者，能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，同時(shí)儲(chǔ)存能量，而E為分解者，能將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物，并釋放能量，因此B、E是實(shí)現(xiàn)生物群落與無機(jī)環(huán)境溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，B正確；
C、E為分解者，不參與食物鏈的組成，C錯(cuò)誤；
D、相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%～20%，因此B→C→D能量傳遞效率是變化的，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合碳循環(huán)的示意圖考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握各組成成分之間的關(guān)系，能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義；掌握碳循環(huán)的過程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

1．如圖表示高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過程，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中①過程屬于早期胚胎發(fā)育，可用于胚胎移植
B．受精卵是在輸卵管中形成，卵裂過程中，細(xì)胞數(shù)目增多，但細(xì)胞的體積不斷減少
C．囊胚進(jìn)一步擴(kuò)大，會(huì)導(dǎo)致透明帶破裂
D．內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞可用于遺傳檢測(cè)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．血糖濃度降低時(shí)，葡萄糖及時(shí)的補(bǔ)充來源是（　　）
A．淀粉B．肝糖原C．肌糖原D．脂肪

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A．體液調(diào)節(jié)就是激素調(diào)節(jié)
B．體液調(diào)節(jié)中發(fā)揮作用的化學(xué)物質(zhì)是通過血液傳送的
C．體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用時(shí)間長、范圍廣
D．所有動(dòng)物都有體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．植物頂芽產(chǎn)生生長素可以向下運(yùn)輸，在側(cè)芽部位積累使側(cè)芽的生長素濃度高于頂芽．其運(yùn)輸方式是（　�。�
A．滲透作用B．被動(dòng)運(yùn)輸C．主動(dòng)運(yùn)輸D．自由擴(kuò)散

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖為人體吞噬細(xì)胞殺滅病菌的示意圖，請(qǐng)回答：
（1）病菌入侵機(jī)體后吞噬細(xì)胞對(duì)病菌的這種吞噬清除作用屬于非特異性免疫．
（2）有些毒性很強(qiáng)的細(xì)菌，經(jīng)過上述過程還不能被清除，當(dāng)細(xì)菌在體液中活動(dòng)時(shí)，經(jīng)過吞噬細(xì)胞的攝取處理，暴露出這種病原體特有的抗原，傳遞給T細(xì)胞使其產(chǎn)生淋巴因子，刺激B細(xì)胞，使之增殖、
分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，并由特定細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體將其消滅．
（3）若該細(xì)菌能夠侵入宿主細(xì)胞內(nèi)部，則徹底清除病原體的過程還需要其它細(xì)胞參與．當(dāng)該菌體進(jìn)入人體細(xì)胞內(nèi)部時(shí)，則靶細(xì)胞會(huì)被相應(yīng)的效應(yīng)T細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞并使其裂解死亡．以上過程稱為細(xì)胞免疫免疫．
（4）若機(jī)體再次接受該抗原的刺激，則記憶細(xì)胞的存在能夠大大加快機(jī)體的反應(yīng)速度．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．人工種子（如圖）是把植物離體培養(yǎng)中產(chǎn)生的胚狀體，包裹在含有養(yǎng)分、有保護(hù)功能的物質(zhì)中制成的，在適宜條件下能夠萌發(fā)．下列與人工種子形成過程無關(guān)的是（　　）
A．細(xì)胞的脫分化和再分化B．細(xì)胞全能性
C．細(xì)胞有絲分裂D．細(xì)胞減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)生物遺傳與進(jìn)化的敘述，正確的是（　　）
A．有利變異個(gè)體的出現(xiàn)，生物才發(fā)生了進(jìn)化
B．自交過程中基因頻率和基因型頻率都不會(huì)改變
C．生物進(jìn)化過程中，直接受到自然選擇的是表現(xiàn)型和基因型
D．任何一個(gè)物種都不是單獨(dú)進(jìn)化的

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北冀州中學(xué)高一下期末生物（文）試卷（A）（解析版） 題型：綜合題

回答下列關(guān)于遺傳和變異的問題：

（1）高等動(dòng)物在產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的過程中，位于非同源染色體上的基因會(huì)發(fā)生 ，同源染色體的非姐妹染色單體之間可能會(huì)發(fā)生 ，這兩種情況都可能導(dǎo)致基因重組，從而產(chǎn)生基因組成不同的配子。

（2）假設(shè)物種的染色體數(shù)目為2n，在其減數(shù)分裂過程中，會(huì)出現(xiàn)不同的細(xì)胞，甲、乙2個(gè)模式圖僅表示出了Aa、Bb基因所在的常染色體，那么，圖甲表示的是 （填“初級(jí)精母細(xì)胞”、“次級(jí)精母細(xì)胞”或“精細(xì)胞”），圖乙表示的是 （填“初級(jí)精母細(xì)胞”、“次級(jí)精母細(xì)胞”或“精細(xì)胞”）。

（3）某植物的染色體數(shù)目為2n，其產(chǎn)生的花粉經(jīng)培養(yǎng)可得到單倍體植株。單倍體是指 。

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