17．下列關(guān)于育種的敘述，錯誤的是（　�。�
A．誘變育種可以使生物在較短時間內(nèi)發(fā)生定向變異
B．誘變育種的原理屬于分子水平的改變
C．基因工程可以打破生殖隔離培育新品種
D．基因工程可以定向改造生物的遺傳性狀

分析 1、四種育種方法的比較如下表：

雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）染色體變異（染色體組成倍增加）
2、基因工程：是指按照人們的意愿，進行嚴(yán)格的設(shè)計，并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．

解答 解：A、誘變育種可以使生物在較短時間內(nèi)發(fā)生變異，但變異是不定向的，A錯誤；
B、誘變育種的原理是基因突變，是DNA分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，屬于分子水平的改變，B正確；
C、基因工程是指按照人們的意愿，進行嚴(yán)格的設(shè)計，并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而打破生殖隔離培育新品種，C正確；
D、基因工程可以按照人們的意愿，定向改造生物的遺傳性狀，D正確．
故選：A．

點評 本題考查生物變異的應(yīng)用，要求考生識記生物變異的類型，掌握生物變異在育種工作中的應(yīng)用，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．利用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的原理，走可持續(xù)發(fā)展道路是人類的必然選擇?如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解[能量單位為：J/（cm2•a）]?請回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，食物鏈和食物網(wǎng)?
（2）圖中A代表呼吸作用釋放的能量．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是110J/（cm2•a），其中第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率約為12.7%?
（4）若用如圖表示森林生態(tài)系統(tǒng)，則流經(jīng)該系統(tǒng)的總能量會遠(yuǎn)大于人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是森林生態(tài)系統(tǒng)中植物具有明顯的垂直分層現(xiàn)象．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．將等量且足量的蘋果果肉分別放在O2濃度不同的密閉容器中，1小時后，測定O2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如表所示．下列分析正確的是（　�。�
O2濃度01%2%3%5%7%10%15%20%25%
O2吸收量（mol）00.10.20.30.40.50.60.70.80.8
CO2釋放量（mol）10.80.60.50.40.50.60.70.80.8
A．O2濃度為零時，呼吸作用最弱有利于蘋果貯存
B．O2濃度為5%時，蘋果果肉細(xì)胞開始進行有氧呼吸
C．O2濃度為1%～25%時，蘋果果肉細(xì)胞只進行有氧呼吸
D．O2濃度超過20%時，O2濃度不在是限制有氧呼吸強度的因素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．植物缺少哪一種無機鹽，會明顯影響光合作用對紅光的吸收（　　）
A．碘B．鎂C．鈣D．氯

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于免疫失調(diào)的說法正確的是（　�。�
A．過敏是由過敏原刺激機體使?jié){細(xì)胞產(chǎn)生組織胺引起一系列反應(yīng)
B．艾滋病、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等都屬于免疫缺陷病
C．因為過敏不會破壞組織細(xì)胞，也不會引起組織嚴(yán)重?fù)p傷，所以不危及生命
D．過敏反應(yīng)一定是在再次接受相同過敏原刺激時才發(fā)生

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．細(xì)胞學(xué)說建立的過程是一個在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．細(xì)胞及細(xì)胞學(xué)說是由虎克發(fā)現(xiàn)及最終建立的
B．細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物界的多樣性
C．施旺和施萊登通過研究進一步證實了細(xì)胞學(xué)說
D．德國的魏爾肖總結(jié)出“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．豆科植物能供給根瘤菌有機養(yǎng)料，根瘤菌能為豆科植物提供含氮養(yǎng)料，二者相互依存，彼此有利，它們的種間關(guān)系屬于（　　）
A．捕食B．競爭C．寄生D．互利共生

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西安市高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

豬的胰島素用于人體降低血糖濃度效果不明顯，原因是豬胰島素分子中有一個氨基酸與人的不同．為了使豬胰島素臨床用于人治療糖尿病，用蛋白質(zhì)工程進行蛋白分子設(shè)計的最佳方案是（ ）

A．對豬胰島素進行一個不同氨基酸的替換

B．將豬胰島素和人胰島素進行拼接組成新的胰島素

C．將豬和人的胰島素混合在一起治療糖尿病

D．根據(jù)人的胰島素設(shè)計制造一種全新的胰島素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是細(xì)胞代謝過程的圖解，圖中NADPH代表[H]，據(jù)圖回答：

（1）圖解Ⅰ中所示的過程是光反應(yīng) 階段，程進行的場所是類囊體薄膜．
（2）Ⅲ過程是細(xì)胞呼吸，對生物體生命活動的意義是提供能量．
（3）物質(zhì)X經(jīng)過C3的還原過程，合成了（CH2O），物質(zhì)Y是C2H5OH和CO2，過程的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
（4）寫出圖示Ⅰ、Ⅱ過程中的能量變化光能→ATP中活躍的化學(xué)能→有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案