A、“遺傳因子在體細胞中成對存在,在配子中單個出現(xiàn)”屬于假說內(nèi)容 |
B、“F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容 |
C、在該實驗中提出了等位基因的說法 |
D、“測交實驗”是對推理過程及結果進行的檢驗 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、該基因缺失了一個堿基對 |
B、該基因表達的蛋白質(zhì)一定發(fā)生改變 |
C、G-C堿基對替換了A-T堿基對 |
D、突變后翻譯過程可能提前終止 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在黑褐色環(huán)境背景下,黑色樺尺蠖被保留,淺色樺尺蠖被淘汰 |
B、雜合高莖豌豆通過連續(xù)自交導致后代純合子頻率越來越高 |
C、雜交育種通過不斷地自交、篩選和淘汰使得純合矮稈抗病小麥比例越來越高 |
D、青霉菌通過輻射誘變獲得了青霉素產(chǎn)量很高的菌株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、激素有的是無機分子,有的是有機分子 |
B、激素能直接參與細胞內(nèi)多種代謝過程從而調(diào)節(jié)生命活動 |
C、激素只運輸給相應的靶器官、靶細胞 |
D、激素一經(jīng)靶細胞接受并起作用后就被滅活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞膜和液泡膜之間的細胞質(zhì) |
B、細胞壁、細胞膜、液泡膜及細胞核 |
C、細胞膜、核膜和這兩層膜之間的細胞質(zhì) |
D、細胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、插條常選擇一年生枝條 |
B、浸泡法處理插條使用的生長素類似物濃度較低,處理的時間較長 |
C、在枝條扦插時,通常要剪去成葉,以減少有機物的消耗;保留幼葉和芽,促進生根 |
D、在枝條扦插時,通常在其形態(tài)學上端切成平面,形態(tài)學下端切成斜面 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中存在一段DNA-RNA雜合雙鏈區(qū) |
B、圖中①正處于解旋狀態(tài),②處螺旋重新形成 |
C、圖中④是編碼鏈,能夠編碼合成多肽鏈 |
D、圖中⑤處以游離的脫氧核苷酸為原料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人類基因組計劃的目的是測定人類基因組的全部DNA序列 |
B、人類基因組計劃測定的是24條染色體上DNA的堿基序列 |
C、人類基因組計劃的測序工作已順利完成,意味著人類已徹底了解人類自己的基因 |
D、人類基因組計劃的實施,有利于對人類疾病的診治和預防 |
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