A. | 刺激B處,A、C處可在同一時(shí)刻檢測到膜電位變化 | |
B. | ③的內(nèi)容物通過胞吐釋放到②中 | |
C. | 興奮從D到E發(fā)生了“電信號→化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)變 | |
D. | 刺激A處,當(dāng)興奮到達(dá)C時(shí)膜內(nèi)外兩側(cè)的電位變?yōu)橥庹齼?nèi)負(fù) |
分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中,A表示傳入神經(jīng),B表示突觸,C表示傳出神經(jīng).圖乙中,E表示突觸前神經(jīng)元,D表示突觸后神經(jīng)元;①表示突觸后膜,②表示突觸間隙,③表示突觸小泡.
2、神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),神經(jīng)纖維膜對鈉離子通透性增加,Na+內(nèi)流,使得刺激點(diǎn)處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動(dòng),形成局部電流.
3、神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
解答 解:A、據(jù)圖分析,刺激B處,A與B在同一神經(jīng)元上,B與C在突觸前神經(jīng)元和突觸后神經(jīng)元上,由于興奮在神經(jīng)元間的傳遞具有突觸延擱,所以A處可先于C處檢測到膜電位變化,A錯(cuò)誤;
B、突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)是以胞吐的方式進(jìn)入突觸間隙,體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性,B正確;
C、興奮從E到D發(fā)生了“電信號→化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)變,C錯(cuò)誤;
D、刺激A處,當(dāng)興奮到達(dá)C時(shí)膜內(nèi)外兩側(cè)的電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查興奮在神經(jīng)元間的傳遞,意在強(qiáng)化學(xué)生對興奮在突觸處的傳遞特點(diǎn),提高知識的遷移能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的b→a→b表示細(xì)胞增殖過程的一個(gè)細(xì)胞周期 | |
B. | 甲圖的b→a與丙圖的b→a所用的時(shí)間肯定不同 | |
C. | 在顯微鏡下能夠觀察到細(xì)胞分裂連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程 | |
D. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)材料最好是選植物丁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 個(gè)體 | B. | 種群 | C. | 生物群落 | D. | 生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤②④⑥ | B. | ②③⑤①④⑥ | C. | ①②④⑤③⑥ | D. | ②⑤①⑥④③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③是細(xì)胞膜的基本支架,是固定不動(dòng)的 | |
B. | ①②④能與斐林試劑發(fā)生紫色反應(yīng) | |
C. | c物質(zhì)由外界向細(xì)胞內(nèi)主動(dòng)運(yùn)輸 | |
D. | 黃瓜的花粉落到絲瓜花的柱頭上不能萌發(fā),可能是①在起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無機(jī)鹽離子都是逆濃度梯度跨膜運(yùn)輸?shù)?/td> | |
B. | 組成膜的磷脂分子是可以運(yùn)動(dòng)的,但蛋白質(zhì)分子是不能運(yùn)動(dòng)的 | |
C. | 當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí),植物細(xì)胞一定會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離 | |
D. | 質(zhì)壁分離過程中,水分子外流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1:1:1 | B. | 4:4:1 | C. | 4:7:3 | D. | 1:2:1 |
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