A. | 誘變育種可提高突變率,在較短時間內(nèi)獲得更多的變異類型 | |
B. | 秋水仙素用于培育多倍體的原理是其能抑制紡錘體的形成 | |
C. | 通過雜交育種得到穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病小麥,其原理是基因重組 | |
D. | 二倍體植物的花藥離體培養(yǎng)能得到葉片和果實較小的單倍體植物 |
分析 四種育種方法:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | (1)雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、誘變育種可提高突變率,在較短時間內(nèi)獲得更多的變異類型,A正確;
B、秋水仙素用于培育多倍體的原理是其能抑制紡錘體的形成,使染色體數(shù)目加倍,B正確;
C、通過雜交育種得到穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病小麥,其原理是基因重組,C正確;
D、用二倍體植物的花藥離體培養(yǎng)能得到葉片較小的單倍體植物,但其高度不育,不能產(chǎn)生果實,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查生物變異及其在育種中的應(yīng)用,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在適宜光照條件下,指針將向右偏轉(zhuǎn) | |
B. | 該實驗的自變量為光照強度,C點的含義為單位時間內(nèi)O2釋放量最大 | |
C. | ce段說明隨燈光距離的增大,單位時間內(nèi)O2釋放量減少 | |
D. | f點與a、b、C、d點的指針的偏轉(zhuǎn)方向相同,但數(shù)值較小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2代表丙酮酸 | B. | 3在第二階段產(chǎn)生 | C. | 5在線粒體中產(chǎn)生 | D. | 8含有高能磷酸鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力且存在負(fù)反饋調(diào)節(jié) | |
B. | 食物網(wǎng)越復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性越強 | |
C. | 生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)體現(xiàn)其潛在價值 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息來源于生物群落中的各種生物 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高一下開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述,錯誤的是( )
A.蛋白質(zhì)是細(xì)胞核中染色質(zhì)的組成成分
B.細(xì)胞核中可進(jìn)行遺傳物質(zhì)的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
C.小分子物質(zhì)可以通過核孔,大分子物質(zhì)不能
D.有絲分裂過程中存在核膜消失和重新形成的現(xiàn)象
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高一下開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
分析下表,可推測( )
溶液 | 雙縮脲試劑 | 碘液 | 班氏試劑 |
甲 | + | ﹣ | ﹣ |
乙 | ﹣ | ++ | ﹣ |
甲、乙混合 | + | + | + |
注:“+”顯色,“++”顯色更深;“﹣”不顯色.
A.甲溶液含有淀粉 B.乙溶液含有還原糖
C.混合溶液不含淀粉 D.混合溶液含有淀粉酶
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①②④ | C. | ①②⑤ | D. | ②③⑤ |
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