下列關(guān)于酶的敘述中，正確的是（　�。�
A、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類特殊的蛋白質(zhì)
B、一旦離開(kāi)活細(xì)胞，酶就失去催化能力
C、淀粉酶能夠催化唾液淀粉酶的水解
D、酶的活性易受溫度和酸堿度等條件的影響
考點(diǎn)：酶的概念,酶的特性
專題：
分析：酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA．酶具有專一性（特異性）、高效性和作用條件溫和的特性，所以酶的活性易受溫度和酸堿度等條件的影響．據(jù)此答題．
解答： 解：A、酶是蛋白質(zhì)或RNA，A錯(cuò)誤；
B、酶在活細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外均可發(fā)揮作用，B錯(cuò)誤；
C、唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，只能被蛋白酶水解，C錯(cuò)誤；
D、酶的作用條件溫和，其活性易受溫度和酸堿度等條件的影響，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查酶的概念、酶的特征，要求考生識(shí)記酶的概念，明確酶是蛋白質(zhì)或RNA；識(shí)記酶的特性，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

γ-氨基丁酸（GABA）作為哺乳動(dòng)物中樞神經(jīng)系統(tǒng)中廣泛分布的神經(jīng)遞質(zhì)，在控制疼痛方面的作用不容忽視，其作用機(jī)理如圖所示．請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）GABA在突觸前神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)合成后，貯存在
 
內(nèi)，以防止被胞漿內(nèi)其它酶系所破壞．當(dāng)興奮抵達(dá)神經(jīng)末梢時(shí)，GABA釋放，并與位于圖中
 
上的GABA受體結(jié)合．該受體是膜上某些離子的通道．當(dāng)GABA與受體結(jié)合后，通道開(kāi)啟，使
 
離子內(nèi)流，從而抑制突出后神經(jīng)細(xì)胞動(dòng)作電位的產(chǎn)生，體現(xiàn)出細(xì)胞膜具有
 
功能．如果用電生理微電泳方法將GABA離子施加到離體神經(jīng)細(xì)胞旁，可引起相同的生理效應(yīng)，從而進(jìn)一步證明GABA是一種
 
性的神經(jīng)遞質(zhì)．
（2）釋放的GABA可被體內(nèi)氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶降解而失活．研究發(fā)現(xiàn)癲癇病人體內(nèi)GABA的量不正常，若將氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的抑制劑作為藥物施用于病人，可緩解病情．這是由于
 
，從而可抑制癲癇病人異常興奮的形成．
（3）圖中麻醉劑分子嵌入的結(jié)構(gòu)是
 
，它的嵌入起到了與GABA一樣的功能，從而可
 
（縮短/延長(zhǎng)）離子通道打開(kāi)的時(shí)間，產(chǎn)生麻醉效果．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

同源染色體是指（　�。�
A、一條染色體復(fù)制形成的兩條染色體
B、減數(shù)分裂過(guò)程中配對(duì)的兩條染色體
C、形態(tài)特征大體相同的兩條染色體
D、分別來(lái)自父親和母親的兩條染色體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA分子模板鏈上的堿基序列攜帶的遺傳信息最終翻譯成的氨基酸如下表所示．則圖中所示的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA（tRNA）所攜帶的氨基酸是（注：反密碼子從攜帶氨基酸的一端開(kāi)始讀碼）（　�。�
GCA CGT ACG TGC
賴氨酸 丙氨酸 半胱氨酸 蘇氨酸
A、賴氨酸B、丙氨酸
C、半胱氨酸D、蘇氨酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若對(duì)心肌細(xì)胞施用某種毒素，可使心肌細(xì)胞對(duì)Ca2+吸收量明顯減少，而對(duì)K+的吸收則不受影響．這種毒素的作用是（　�。�
A、抑制呼吸酶的活性
B、抑制Ca2+載體的活動(dòng)
C、改變了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)
D、改變了細(xì)胞膜兩側(cè)的Ca2+濃度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于突觸的敘述中，正確的是（　　）
A、神經(jīng)元的樹突末梢經(jīng)過(guò)多次分支，最后每個(gè)小枝末端膨大形成突觸小體
B、突觸小體可以與其他神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突等通過(guò)一定的方式形成突觸
C、在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)
D、前一個(gè)神經(jīng)元的突觸前膜和后一個(gè)神經(jīng)元的突觸后膜共同構(gòu)成突觸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)進(jìn)行葉綠體中色素提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，其他條件和步驟都正確，只是提取色素的試劑選擇錯(cuò)誤，可能是錯(cuò)用了（　�。�
A、丙酮B、水C、無(wú)水乙醇D、汽油

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間變化關(guān)系的實(shí)驗(yàn)：
[實(shí)驗(yàn)材料]酵母菌菌種和無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板（2mm×2mm方格）、滴管、顯微鏡等．
[資料參考]酵母菌的顯微計(jì)數(shù)方法：①血球計(jì)數(shù)板是帶有微小方格刻度的玻璃片，用于在顯微鏡下對(duì)血細(xì)胞、微生物的計(jì)數(shù)；②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計(jì)數(shù)板上，計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中的酵母菌總數(shù)．連續(xù)觀察7天，并記錄每天的數(shù)值．
根據(jù)以上敘述回答下列問(wèn)題：
（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，該課題的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：開(kāi)始在資源和空間充裕的環(huán)境中，酵母菌呈J型增長(zhǎng)，隨著時(shí)間的推移，由于
 
，酵母菌呈S型增長(zhǎng)．
（2）本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有另設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，原因是
 
．該實(shí)驗(yàn)是否需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)？
 
，試解釋原因
 
．
（3）如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 
．
（4）請(qǐng)你設(shè)計(jì)表格處理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)．
（5）試在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)你對(duì)影響酵母菌種群生長(zhǎng)的因素的推測(cè)，確定一個(gè)進(jìn)一步探究的課題：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長(zhǎng)，在有環(huán)境阻力條件下，呈“S”型增長(zhǎng)，下列關(guān)于種群在某環(huán)境中數(shù)量增長(zhǎng)曲線的敘述，正確的是（　�。�
A、當(dāng)種群數(shù)量到達(dá)e點(diǎn)后，種群數(shù)量增長(zhǎng)率為0
B、種群增長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在d點(diǎn)之后
C、圖中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來(lái)的個(gè)體數(shù)量
D、若該種群在C點(diǎn)時(shí)數(shù)量為100，則該種群的K值是400

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案