分析 1、分析題文:F2中青桿124株,紅桿31株,紫桿10株,即青桿:紅桿:紫桿=12:3:1,這是“9:3:3:1”的變式,這說明F1的基因型為BbCc,B和C基因同時存在或只存在B基因(或只存在C基因)時表現為青桿,只存在C基因(或只存在B基因)時表現為紅桿,bbcc表現為紫桿.
2、根據題干信息“相同種植條件下,黃花蒿單株干重圓柱形高于菱形;青蒿素的含量(mg/kg干重)紫色植株高于紅色植株、紅色植株高于青色植株”答題.
解答 解:(1)孟德爾遺傳實驗運用了假說-演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結論.
(2)若將一青桿植株和一紅桿植株雜交,F1全為青桿,F1自交,F2中青桿124株,紅桿31株,紫桿10株,即青桿:紅桿:紫桿=12:3:1,這是“9:3:3:1”的變式,這說明F1的基因型為BbCc,B和C基因同時存在或只存在B基因(或只存在C基因)時表現為青桿,只存在C基因(或只存在B基因)時表現為紅桿,bbcc表現為紫桿.因此,親本青桿和紅桿植株的基因型分別是BBcc/bbCC、bbCC/BBcc.F1的基因型為BbCc,F1自交,F2青桿植株($\frac{1}{16}$BBCC、$\frac{2}{16}$BBCc、$\frac{2}{16}$BbCC、$\frac{4}{16}$BbCc、$\frac{1}{16}$BBcc、$\frac{2}{16}$Bbcc或$\frac{1}{16}$BBCC、$\frac{2}{16}$BBCc、$\frac{2}{16}$BbCC、$\frac{4}{16}$BbCc、$\frac{1}{16}$bbCC、$\frac{2}{16}$bbCc)中能穩(wěn)定遺傳的個體($\frac{1}{16}$BBCC、$\frac{1}{16}$BBcc或$\frac{1}{16}$BBCC、$\frac{1}{16}$bbCC)占$\frac{1}{6}$.
(3)根據題干信息“相同種植條件下,黃花蒿單株干重圓柱形高于菱形;青蒿素的含量(mg/kg干重)紫色植株高于紅色植株、紅色植株高于青色植株”可知,單株青蒿素產量最高的植株表現型是圓柱形紫桿/紫桿圓柱形.為了確定F2該表現型的植株中是否存在不能穩(wěn)定遺傳的個體,最簡單的方法是自交法,即讓F2中所有圓柱形紫桿植株自交,觀察后代是否出現菱形莖.
故答案為:
(1)演繹
(2)BBcc/bbCC bbCC/BBcc $\frac{1}{6}$
(3)圓柱形紫桿/紫桿圓柱形 讓F2中所有圓柱形紫桿植株自交,觀察后代是否出現菱形莖
點評 本題考查基因自由組合定律的實質及應用,要求考生理解和掌握基因自由組合定律的實質,能根據子代的情況推斷子一代和親本的基因型,同時能判斷基因型與表現型之間的對應關系,能結合題中信息準確答題,屬于考綱理解和應用層次的考查.
科目:高中生物 來源:2016屆吉林省高三上第一次檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
玉米體內的D與d、S與s兩對基因的遺傳符合自由組合定律。兩種不同基因型的玉米雜交,子代基因型及所占比例為1DDSS∶2DDSs∶1DDss∶1DdSS∶2DdSs∶1Ddss,這兩種玉米的基因型是
A.DDSS×DDSs B.DdSs×DdSs
C.DdSS×DDSs D.DdSs×DDSs
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分裂素和蔗糖協同延長插花保鮮的時間 | |
B. | 蔗糖可為水分的吸收提供能量從而延緩衰敗 | |
C. | 細胞分裂素延緩插花衰敗的作用比蔗糖明顯 | |
D. | 脫落酸含量最先快速增加的應該是蒸餾水組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主動運輸使膜內外物質濃度趨于一致,維持了細胞的正常代謝 | |
B. | 某些蛋白質分子具有調節(jié)生命活動的功能 | |
C. | 有的酶從食物中獲得,有的酶在體內轉化而來 | |
D. | 合成性激素的場所是高爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根據圖中虛線框內信息可判斷甲、乙兩病的遺傳類型 | |
B. | 在自然人群中,甲病在男性和女性中患病概率相同 | |
C. | Ⅲ-13具有兩病的致病基因,而Ⅲ-14不攜帶致病基因 | |
D. | Ⅲ-13與Ⅲ-14再生一個表現型正常孩子的概率為$\frac{3}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物種群的消長規(guī)律完全適用于人口增長的情況 | |
B. | 生物多樣性是指所有動植物及它們所擁有的基因 | |
C. | 保護生物多樣性意味著禁止開發(fā)和利用野生資源 | |
D. | 濕地能夠蓄洪防旱體現了生物多樣性的間接價值 |
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省高三上第一次檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25 ℃和30 ℃。如圖所示的曲線表示該植物在30 ℃時,光合作用強度與光照強度的關系。若將溫度調節(jié)到25 ℃條件下(原光照強度和CO2濃度不變),從理論上講,圖中相應點的移動分別是
A.a點上移,b點左移,m值上升
B.a點不移,b點左移,m值不變
C.a點上移,b點右移,m值下降
D.a點下移,b點不移,m值上升
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東省惠州市高三第二次調研考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導α-淀粉酶合成和分泌的示意圖,其中甲、乙、丙表示有關結構,①、②、③表示有關過程。據圖回答:
(1)催化①過程的酶是 。α-淀粉酶mRNA通過 (結構)運輸到細胞質。a、b表示mRNA兩端,其上常結合多個細胞器丙,意義是 。
(2)甲、乙、丙中不屬于生物膜系統(tǒng)的是 。③過程反映了生物膜在結構上具有 特點。
(3)結合圖形,赤霉素打破種子體眠的機制為:赤霉素與細胞膜表面的 結合后,能活化赤霉素信號傳遞中間體,導致GAI阻抑蛋白降解失活,從而 (用促進或抑制作答) GA-MYB基因表達。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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