A、①④所示的細(xì)胞不存在姐妹染色單體 |
B、①③分裂產(chǎn)生的是體細(xì)胞 |
C、①②③④所示的細(xì)胞均含有兩個染色體組 |
D、③所示的細(xì)胞有2個四分體 |
科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 實驗?zāi)康?/TD> | 實驗設(shè)計 |
A | 驗證酶的催化作用具有高效性 | 實驗組:2mL 3%的H2O2溶液+1mL過氧化氫酶,保溫5min后觀察 對照組:2mL 3%的H2O2溶液+1mL蒸餾水,保溫5min后觀察 |
B | 驗證酶的催化作用具有專一性 | 實驗組:2mL 3%的可溶性淀粉溶液+1mL新鮮唾液,保溫5min后碘液檢驗 對照組:2mL 3%的蔗糖溶液+1mL新鮮唾液,保溫5min后碘液檢驗 |
C | 探究酶作用的適宜溫度 | 5mL 3%的可溶性淀粉溶液+2mL新鮮唾液+碘液,每隔5min將溶液溫度升高10℃,觀察溶液顏色變化 |
D | 驗證pH對酶催化速率的影響 | 向三支試管分別加入1mL不同pH的緩沖液,再均依次加入1mL新鮮唾液、2mL 3%的可溶性淀粉溶液,適宜溫度保溫5min后用斐林試劑檢驗 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、960格、0.8微米 |
B、96格、0.2微米 |
C、6格、3.2微米 |
D、240格、0.2微米 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞中絕大部分的水以結(jié)合水的形式存在 |
B、用潔凈的試管加熱曬干的種子,試管壁上出現(xiàn)的水珠主要來自種子中的結(jié)合水 |
C、沙漠里的仙人掌,細(xì)胞中水的含量遠(yuǎn)多于蛋白質(zhì) |
D、細(xì)胞中自由水含量增加時,代謝加強(qiáng),抗逆性減弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì) |
B、酶都是在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用的 |
C、能合成載體蛋白的細(xì)胞一定能合成酶 |
D、酶的最適pH都是7左右 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立,提高了各營養(yǎng)級間的能量傳遞效率 |
B、在一定范圍內(nèi),增加底物濃度可以提高酶促反應(yīng)速率 |
C、種群數(shù)量變化的“S”型曲線中,種群增長率逐漸增加 |
D、改變種群的性別比例會影響到種群的出生率和死亡率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物甲和植物乙屬于同一種生物 |
B、植物丁由植物丙經(jīng)基因突變形成 |
C、植物甲、乙、丙體細(xì)胞染色體數(shù)目和形態(tài)相同 |
D、植物丁形成的原因可能是環(huán)境變化導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍 |
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