A. | ①中內(nèi)容物使b興奮時(shí),興奮部位Na+離子外流 | |
B. | ②處的液體為組織液,③一定是一個(gè)神經(jīng)元的樹突膜 | |
C. | 在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,信息傳遞需要能量 | |
D. | 當(dāng)興奮沿著b神經(jīng)元傳導(dǎo)時(shí),其膜內(nèi)電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反 |
分析 1、分析題圖:a為突觸小體;①是突觸小泡,內(nèi)含有神經(jīng)遞質(zhì);②是突觸間隙;③是突觸后膜,其上有神經(jīng)遞質(zhì)的受體.
2、興奮在神經(jīng)元之間需要通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,其具體的傳遞過(guò)程為:興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時(shí),突觸小泡釋放遞質(zhì)(化學(xué)信號(hào)),遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號(hào)),從而將興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元.由于遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,因此神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的.
解答 解:A、①是突觸小泡,其內(nèi)容物神經(jīng)遞質(zhì)使b興奮時(shí),興奮部位的膜上Na+通道打開,Na+內(nèi)流,A錯(cuò)誤;
B、②處為突觸間隙,其中的液體為組織液;突觸分為軸突-樹突型和軸突-胞體型,因此③是神經(jīng)元的樹突膜或胞體膜,B錯(cuò)誤;
C、在a突觸小體中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,突觸前膜通過(guò)胞吐的方式釋放神經(jīng)遞質(zhì),該過(guò)程需要消耗能量,C正確;
D、當(dāng)興奮沿b神經(jīng)元傳導(dǎo)時(shí),其膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相同,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合突觸結(jié)構(gòu)模式圖,考查突觸的結(jié)構(gòu),要求考生識(shí)記突觸的結(jié)構(gòu),能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;掌握神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇省文創(chuàng)教育高三3月春季強(qiáng)化班調(diào)研測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
反應(yīng)式ADP + Pi + 能量 → ATP是在所有生活細(xì)胞中均發(fā)生的反應(yīng),下列與反應(yīng)式中“能量”相關(guān)的敘述正確的是
A.向右反應(yīng)需要的能量可以來(lái)自細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過(guò)程
B.向右反應(yīng)需的的能量可以來(lái)自葡萄糖的氧化分解
C.向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于葉綠體中色素對(duì)光能的吸收
D.向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于人體肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②⑤ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分裂間期,在細(xì)胞核中發(fā)生了DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯 | |
B. | 分裂中期,染色體著絲粒排列在細(xì)胞中央的細(xì)胞板上 | |
C. | 分裂后期,染色體和染色體組數(shù)均加倍 | |
D. | 若用DNA復(fù)制抑制劑處理,則M期細(xì)胞的比例明顯增多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 常見的脂質(zhì)有脂肪、磷脂和固醇等 | |
B. | 脂肪是細(xì)胞中良好的儲(chǔ)能物質(zhì) | |
C. | 磷脂是生物膜的重要成分,以雙分子層的形式構(gòu)成生物膜的基本支架 | |
D. | 所有的脂質(zhì)都可以在細(xì)胞內(nèi)氧化分解釋放能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤⑦⑧ | B. | ①②③⑤⑥⑦⑧ | C. | ①②③④⑤⑥ | D. | ①②③④⑤⑧ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都用到核移植技術(shù) | B. | 都屬于無(wú)性生殖范疇 | ||
C. | 都用到胚胎移植技術(shù) | D. | 都體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,則A、B在融合前必須經(jīng)過(guò)特殊處理--制備原生質(zhì)體,形成的C稱為雜種細(xì)胞,從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng) | |
B. | 若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質(zhì)粒,D表示受體細(xì)胞 | |
C. | 若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對(duì)甲狀腺的影響比對(duì)胰島的影響更大 | |
D. | 若圖2中B是核移植技術(shù),C是胚胎移植技術(shù),則形成d的過(guò)程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性 |
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