正常人體內(nèi)的激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性，這三類物質(zhì)都是

A．在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用

B．與特定分子結(jié)合后起作用

C．由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)

D．在發(fā)揮作用后，要立即被滅活

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2017屆遼寧省盤錦市高三11月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是突觸的結(jié)構(gòu)模式圖，下列相關(guān)說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是

A．A膜一定是神經(jīng)元的軸突膜

B．B膜一定是神經(jīng)元的樹(shù)突膜或胞體膜

C．A膜傳遞給B膜的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)

D．興奮由A膜傳遞給B膜的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息傳遞功能

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2017屆河北省高三10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)酶的敘述正確的是

A．酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸

B．酶通過(guò)為反應(yīng)物供能和降低活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速率

C．在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中，胰蛋白酶可將組織分散成單個(gè)細(xì)胞

D．DNA連接酶可連接DNA雙鏈的氫鍵,使雙鏈延伸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2017屆河北省高三10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲、乙、丙三圖分別表示A〜a、B〜b兩對(duì)基因在染色體上的位置情況。假設(shè)在通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時(shí)沒(méi)有發(fā)生同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換，則下列說(shuō)法不正確的是

A．甲圖所示個(gè)體自交,后代會(huì)出現(xiàn)9種基因型

B．乙圖和丙圖所示個(gè)體分別自交,它們的后代均出現(xiàn)3種基因型

C．甲圖與乙圖所示個(gè)體雜交，后代會(huì)出現(xiàn)8種基因型

D．只有甲圖所示個(gè)體的遺傳遵循基因的自由組合定律

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2017屆河北省高三10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

雞霍亂病原菌容易導(dǎo)致雞死亡。1880年，巴斯德用久置的雞霍亂病原菌對(duì)雞群進(jìn)行注射， 意外發(fā)現(xiàn)全部雞存活。再次培養(yǎng)新鮮病原菌，并擴(kuò)大雞的注射范圍，結(jié)果僅有部分雞存活。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，存活雞均接受過(guò)第一次注射。下列分析正確的是

A．第一次注射時(shí)，所用的雞霍亂病原菌相當(dāng)于抗體

B．第一次注射后，雞霍亂病原菌誘導(dǎo)存活雞產(chǎn)生了抗性變異

C．第二次注射后，存活雞體內(nèi)相記憶細(xì)胞參與免疫反應(yīng)，

D．第二次注射后，死亡雞體內(nèi)沒(méi)有發(fā)生特異性免疫反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2017屆河北省高三10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)圖中有關(guān)的生物學(xué)意義描述正確的是

A．甲圖若在c點(diǎn)切斷，則刺激b點(diǎn)后，a點(diǎn)會(huì)興奮，肌肉會(huì)收縮

B．乙圖人體物質(zhì)交換中體內(nèi)細(xì)胞與B間不能直接進(jìn)行物質(zhì)交換，體內(nèi)細(xì)胞與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換

C．丙圖中，對(duì)向光彎曲的植物而言，若莖背光側(cè)為B對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度，則莖向光側(cè)不可能為C對(duì)應(yīng)的濃度

D．圖丁中靶細(xì)胞裂解與效應(yīng)T細(xì)胞內(nèi)的溶酶體有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2017屆河北省高三10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為人體體液之間的物質(zhì)交換示意圖，下列敘述中錯(cuò)誤的是

A．A中含有大量的淋巴細(xì)胞

B．DNA解旋酶可以存在于B內(nèi)

C．神經(jīng)遞質(zhì)（如乙酰膽堿）可以存在于C中

D．D可以運(yùn)輸養(yǎng)枓、氧氣、無(wú)機(jī)鹽和胰淀粉酶等

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年云南省高二上學(xué)期期中考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

在一個(gè)經(jīng)長(zhǎng)期隨機(jī)交配形成的自然鼠群中，存在的毛色表現(xiàn)型與基因型的關(guān)系如下表（注：AA純合胚胎致死）。請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題。

表現(xiàn)型

黃色

灰色

黑色

基因型

Aa1

Aa2

a1a2

a1a2

a2a2

（1）若親本基因型為Aa1×Aa2，則其子代的表現(xiàn)型可能為 。

（2）兩只鼠雜交，后代出現(xiàn)三種表現(xiàn)型。則該對(duì)親本的基因型是 ，它們?cè)偕恢缓谏凼蟮母怕适?u> 。

（3）假設(shè)進(jìn)行很多Aa2×ala2的雜交，平均每窩生8只小鼠。在同樣條件下進(jìn)行許多Aa2×Aa2的雜交，預(yù)期每窩平均生 只小鼠。

（4）現(xiàn)有一只黃色雄鼠和多只其他各色的雌鼠，如何利用雜交方法檢測(cè)出該雄鼠的基因型？

實(shí)驗(yàn)思路：

①選用該黃色雄鼠與多只 色雌鼠雜交。

② 。

結(jié)果預(yù)測(cè)：

①如果后代出現(xiàn)黃色和灰色，則該黃色雄鼠的基因型為 。

②如果后代出現(xiàn) ，則該黃色雄鼠的基因型為Aa2。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2017屆山西省期診斷測(cè)評(píng)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)部分營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)的示意圖，其中①～⑩表示能量的多少。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若A表示某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所攝入的全部能量，則該營(yíng)養(yǎng)級(jí)屬于 （填“生產(chǎn)者”、“消費(fèi)者”、“分解者”）。

（2）若A表示第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)所攝入的全部能量，則B表示 ，C表示 。

（3）圖中③⑩所表示的能量是通過(guò) （填生理過(guò)程）散失的。

（4）圖中的兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率是 （用圖中所給數(shù)學(xué)序號(hào)表達(dá)）。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案