臺(tái)灣塑化劑事件的爆發(fā)，使我們認(rèn)識(shí)到環(huán)境激素對(duì)人體的危害．有人猜測(cè)塑化劑的作用類似于雌激素，可能會(huì)引發(fā)性早熟．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究上述猜測(cè)是否正確．（說(shuō)明：性成熟的早晚可以用初次發(fā)情時(shí)間為指標(biāo)）
（1）材料和用具：同種
 
雌鼠若干，
 
的飼料（甲），含適量濃度雌性激素的飼料（乙），普通飼料（丙）等．
（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄克芑瘎┑淖饔檬欠耦愃朴诖萍に兀梢l(fā)單位性早熟．
（3）實(shí)驗(yàn)原理：
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)思路：
①將雌鼠
 
3組，編號(hào)A、B、C．
②A組每天飼喂一定量的飼料甲，B組每天飼喂等量的飼料乙，C組每天飼喂等量的飼料丙．
③在相同且適宜的條件下飼養(yǎng)．
④
 
．
（5）如果猜測(cè)正確，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：
 
．
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的應(yīng)用
專題：
分析：本題實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑樘骄克芑瘎┑淖饔檬欠耦愃朴诖萍に�，可引發(fā)性早熟，因此自變量為塑化劑，因變量為性成熟的早晚；設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則是單一變量和對(duì)照原則．
解答： 解：（1）應(yīng)該選取發(fā)育程度相同的同齡、幼年雌鼠若干；本實(shí)驗(yàn)的目的是探究塑化劑的作用，因此要用含適量濃度塑化劑的飼料．
（3）實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)量雌激素會(huì)引發(fā)性早熟，性成熟的早晚可以用初始發(fā)情時(shí)間為指標(biāo)．
（4）①本實(shí)驗(yàn)要做到平均分組；④本題實(shí)驗(yàn)的因變量為各組雌鼠的初始發(fā)情．
（5）如果猜測(cè)正確，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：A、B兩組的平均初始發(fā)情時(shí)間都短于C組
故答案為：
（1）同齡、幼年      含適量濃度塑化劑
（3）過(guò)量雌激素會(huì)引發(fā)性早熟，性成熟的早晚可以用初始發(fā)情時(shí)間為指標(biāo)
（4）①均分       ④觀察記錄每個(gè)雌鼠的初始發(fā)情時(shí)間，并取平均值
（5）A、B兩組的平均初始發(fā)情時(shí)間都短于C組
點(diǎn)評(píng)：本題以塑化劑為素材，考查對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立于19世紀(jì)，是自然科學(xué)史上的一座豐碑．它揭示了（　　）
A、細(xì)胞的統(tǒng)一性
B、細(xì)胞的多樣性
C、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
D、細(xì)胞分化的根本原因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是血糖調(diào)節(jié)的部分過(guò)程圖解．甲、乙表示器官，a、b表示相應(yīng)激素．下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、器官甲、乙的名稱分別是胰島、腎上腺
B、激素a能夠促進(jìn)過(guò)程①，抑制過(guò)程②
C、激素b是唯一能夠升高血糖的激素
D、激素b的作用結(jié)果反過(guò)來(lái)會(huì)影響激素b的分泌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)人體免疫的問(wèn)題．
如圖是人體防御外界病原體侵染的三道免疫防線的示意圖，其中①～⑦表示免疫細(xì)胞，⑧和⑨表示免疫分子．

（1）以下不屬于第1道免疫防線的是
 
．
     A．溶酶體            B．汗液           C．口腔粘膜            D．胃酸
（2）圖中細(xì)菌①可以吞噬多種病原體，因此這一免疫過(guò)程的特點(diǎn)是
 
．
（3）圖中②和④的名稱分別是
 
和
 
；⑧和⑨分別表示
 
．
（4）接種疫苗后，若有相應(yīng)病原體再次入侵人體，則人體會(huì)迅速產(chǎn)生免疫應(yīng)答，結(jié)合圖示分析此現(xiàn)象的原因
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)室對(duì)小白鼠的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)進(jìn)行了相關(guān)研究．
向小白鼠注射促甲狀腺激素（TSH），會(huì)使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌減少．對(duì)此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn)，觀點(diǎn)一：這是TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果；觀點(diǎn)二：這是TSH通過(guò)促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．兩種觀點(diǎn)孰是孰非？探究實(shí)驗(yàn)如下：
（一）實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組，測(cè)定兩組動(dòng)物血液中
 
的含量．
（2）用手術(shù)器械將A組小白鼠的
 
 （器官）切除，B組做相同的外傷手術(shù)，但不摘除此器官這樣做目的是
 

（3）向A、B兩組小白鼠注射
 

（4）在相同且適宜的環(huán)境條件下觀測(cè)．
（5）一段時(shí)間后，測(cè)定A、B兩組小白鼠物血液中TRH的含量．
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
（1）若
 
；，則支持觀點(diǎn)一；
（2）若
 
，則支持觀點(diǎn)二．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因（1.2kb），并將之取代質(zhì)粒pZHZl（3.7kb，1kb=1000對(duì)堿基）上相應(yīng)的E-F區(qū)域（0.2kb），形成重組質(zhì)粒pZHZ2，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
（1）限制酶E和與限制酶F在結(jié)構(gòu)和功能上的不同之處分別在于①
 
②
 
．
（2）pZHZ2所含有的堿基對(duì)數(shù)為
 
kb．
（3）將重組質(zhì)粒pZHZ2導(dǎo)入至山羊的受精卵細(xì)胞中，若pZHZ2進(jìn)入細(xì)胞后插入在一條染色體DNA上，那么獲得轉(zhuǎn)基因純合子山羊的方式是
 
．
（4）上述目的基因模板鏈中的TGA序列對(duì)應(yīng)一個(gè)密碼予，翻譯時(shí)識(shí)別該密碼子的tRNA上相應(yīng)的堿基序列是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為獲取高性能堿性淀粉酶，興趣小組的同學(xué)在科研人員的幫助下進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．回答相關(guān)問(wèn)題：
[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯比較甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性
[實(shí)驗(yàn)原理]略．
[實(shí)驗(yàn)材料]科研人員提供的三種微生物淀粉酶提取液（提取液中酶蛋白濃度相同）等
[實(shí)驗(yàn)步驟]
（1）取四支試管，分別編號(hào)．
（2）在下表各列的字母位置，填寫(xiě)相應(yīng)試劑的體積量（ml），并按表內(nèi)要求完成操作．
試管1 試管2 試管3 試管4
蒸餾水 2 2 2 A
pH=8緩沖液 0.5 0.5 0.5 0.5
淀粉溶液 1 1 1 1
甲生物提取液 0.3
乙生物提取液 0.3
丙生物提取液 0.3
總體積 3.8 3.8 3.8 B
（3）將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫1小時(shí)．
（4）在上述四支試管冷卻后滴入碘液．
（5）觀察比較實(shí)驗(yàn)組的三支試管與對(duì)照組試管的顏色及其深淺．
[實(shí)驗(yàn)結(jié)果]（“+”表示顏色變化的深淺，“-”表示不變色）
試管1 試管2 試管3 試管4
顏色深淺程度 ++ - + C
 
（1）填寫(xiě)表中的數(shù)值：A
 
，C的顏色深淺程度
 
（用“+”或“-”表示）．
（2）該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，無(wú)關(guān)變量有
 
（至少寫(xiě)出2種）．
（3）除了用碘液檢驗(yàn)淀粉的剩余量來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，還可以用
 
試劑來(lái)檢測(cè)生成物的量．若用該試劑檢驗(yàn)，顏色變化最大的試管是
 
．
（4）根據(jù)上述結(jié)果得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：不同來(lái)源的淀粉酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同．你認(rèn)為造成實(shí)驗(yàn)中三種酶活性差異的根本原因是
 
．
（5）同學(xué)們還做了反應(yīng)速率與底物濃度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)．如圖坐標(biāo)中已根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出表示3號(hào)試管中酶活性的曲線，請(qǐng)你在坐標(biāo)中畫(huà)出表示2號(hào)試管中酶活性的曲線
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）葫蘆科中一種被稱為噴瓜的植物，又稱“鐵炮瓜”，其性別類型由aD、a+、ad三種基因決定，三種基因關(guān)系如圖1所示，其性別類型與基因型關(guān)系如表2所示，請(qǐng)根據(jù)有關(guān)信息回答下列問(wèn)題．
性別類型 基因型
雄性植株 aDa+、aDad
兩性植株（雌雄同株） a+a+、a+ad
雌性植株 adad
①由圖1可知基因突變具有
 
的特點(diǎn)．
②由表2信息可知，自然界中沒(méi)有雄性純合植株的原因是
 
．
③某雄性植株與雌性植株雜交，后代中雄性植株：兩性植株=1：1，則親代雄性植株的基因型為
 
．
④噴瓜果皮深色（B）對(duì)淺色（b）為顯性，若將雌雄同株的四倍體淺色噴瓜和雌雄同株的純合二倍體深色噴瓜間行種植，收獲四倍體植株上所結(jié)的種子．
a．二倍體噴瓜和四倍體噴瓜
 
（填“有”或“無(wú)”）生殖隔離．
b．從細(xì)胞染色體組的角度預(yù)測(cè)：這些四倍體植株上結(jié)的種子播種后發(fā)育成的植株會(huì)有
 

種類型．
c．這些植株發(fā)育成熟后，從其上結(jié)的果實(shí)的果皮顏色可以判斷這些植株的類型．（提示：果皮由母本的組織直接發(fā)育而來(lái)；對(duì)于自然不能結(jié)果的，可人為處理．）
如果所結(jié)果皮為
 
色，則該植株為三倍體；如果所結(jié)果皮為
 
色，則該植株為四倍體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示蝴蝶蘭在正常和長(zhǎng)期干旱條件下CO2吸收速率的日變化，據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、長(zhǎng)期干旱條件下，葉肉細(xì)胞在0～4時(shí)不能產(chǎn)生ATP和[H]
B、長(zhǎng)期干旱條件下，葉肉細(xì)胞在10～16時(shí)不能進(jìn)行碳反應(yīng)
C、正常條件下，12時(shí)CO2吸收速率最快，植株干重最大
D、長(zhǎng)期干旱條件下，蝴蝶蘭可通過(guò)夜間吸收CO2以適應(yīng)環(huán)境

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同步練習(xí)冊(cè)答案